①
“
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。
”
②
这是一篇大家耳熟能详的小学课文，其语言简洁，故事有趣，深受学生及教科书编写者的喜爱。各个版本的小学语文教材中几乎都有这篇课文。而早在
1981
的人教版，五制小学课本语文第一册中就有这篇课文，虽然各个改写版本有细节上的差别，但大同小异，一直沿用到今天。这只聪明的乌鸦，已经成了一代人童的集体回忆，并将一直延续下去。但是，如果我们细究这篇课文的文本变化，会发现一些有趣的现象，并对寓言这种文体，有更加深入的理解。
③
众所周知，这个故事来自于伊索寓言，我们先看看其中是怎么讲述的。以
“
冠鸟口渴，来到一只水罐前。他使劲推那水罐，但没有能把水罐推倒。他见那水罐仍然稳稳地立着，自己推不倒它，于是便采用他想出的一个办法。他把小石子儿一块块投入水罐里，那些石子儿使水从罐底上升，冠鸟终于这样解除了自己的口渴。这则故事是说，智慧更有力量。
”
④
冠鸟，即乌鸦的另一译名。在这个版本中，对比课文，有两个细节是值得推敲的，首先，这只乌鸦推了推水罐，无果后才想到了石子。其次，这个寓言后面加了条寓意。关于第一点，我们稍后再说，先说寓意。在每一个伊索寓言后，都附有一条寓意，是由后人附加上去的。那么，是不是意味着，这个故事要表达的就是这个意思呢？
⑤
也不尽然。
⑥
在
1887
George Fyler Townsend
翻译的版本中，故事最后的寓意是：
“
需求是发明之母
”
。这个版本应当是后世最为流行的版本，
1912
出版的
V.S.,Vernon Jones
翻译的英译本也取同一寓意。今天许多伊索寓言的中译本就据此而来。
⑦
而查阅
1848
Thomas James
（
London:JohnMurry,Albemarle Street
出版）总结、汇编各个古希腊版本而得出的英译本，会发现，这一故事给出了两条寓意：除了
“
需求是发明之母
”
这个寓意外，还有
“
在蛮力失败后，技术和耐心会获得成功
”
这一条。为了表达出这两个寓意，文本强调了
⑴
。
⑧
在
1894
Joseph Jacobs
翻译的版本中，故事结尾的寓意为：
⑵
。为了强调这条寓意，文本中反复强调了乌鸦投了一颗，一颗，又一颗石子在罐子中。
⑨
而在
1919
，芝加哥
RandMcNally &Company
出版的伊索寓言儿童版中，则没有推水罐的细节。最后的寓意变成了：好好使用智慧将使我们走出困境。
⑩
在
1848
的版本中，我们分明闻到了译者当所处的时代气息：力量、工业、技术、发明、需求。而
1919
的儿童版中的这个寓意，即强调智慧，也被后来流行的一些中译本所取。
⑾
由此可见，寓言，本来或许就不是给小孩子看的，它充满了成人世界的视角，很多时候是智慧，也有时候是成见。
⑿
在伊索寓言中，崇尚的是弱肉强食的
“
丛林法则
”
，其中不乏野蛮、狡诈与残忍。而在这个
“
动物庄园
”
中，乌鸦，绝对居住在食物链的上层。同样是口渴，伊索寓言中的鸽子瞥见画上有一盆水，就一头撞了上去。而乌鸦呢，他是能预言的，具有一定神性的大鸦的亲戚，所以极有智慧。他曾对燕子说：
“
你的外貌只有在春暖时节才显得容光焕发，而我的外貌虽历经冬日风寒，依然丝毫无损。
”
可见，在伊索寓言中，乌鸦大概担当了穿着黑袍的祭司或先知的角色。
⒀
□
⒁
而这种想象或期望经常纠缠在一起，在文本中得以微妙的体现。譬如上世纪初，
“
老鸦喝水
”
：
“
老鸦口渴，想喝瓶子里的水。但是瓶子深，水又浅，老鸦喝不着。他心里很急，在瓶子边上踱来踱去。突然他看见一堆小石子，就衔了几块，放在瓶子里。瓶子里有了石子，水就升上来了，老鸦喝得很舒服。
”
⒂
这个版本，与现在的课文一样，没有乌鸦推罐子的细节。但既然是老鸦，体力衰弱，想必是推不动的，但又因为
“
老
”
，所以思虑周全，很有经验。为什么乌鸦变成了老鸦？这是个可以琢磨的事情，也许在那个代，
“
老
”
依然代表着
⑶
⒃
寓言永远属于讲述这个故事的不定的时代。所以，如何将成人的寓言，用合适的方法，说给儿童听，不仅反映了文本语言改写的活泼化，也反映了课堂的变化。如今的课堂提倡以儿童为中心，越来
“
老鸦
”
，钻进了我们的课本，却愈发轻起来，成了聪明的
“
小乌鸦
”
。
摘选自
7
月
31
日
1.
题目中“前世今生”在文中的意思是
（
2
分）
2.
概括第
②
段的主要内容。（
2
分）
3.
分析第
11
段在结构上的作用。（
3
分）
4.
把下列语句组织起来填入第
13
段方框中，语意连贯的一项是（
）（
3
分）
①
他也不赞成儿童读寓言，恰因为寓言故事太简单了，寓意太直白了，而世事远要复杂，孩子们相信那些寓言，以后不免受到伤害。
②
钱锺书先生曾在《写在人生边上》一书中，谈到伊索寓言。
③
但是，我们也要明白，孩子的世界终归是我们想象出来的，而他们的教育，也大都源于我们所加上的期望与价值观。
④
当然，
⑤
他的意思是，卢梭就不赞成儿童读寓言，因为孩子们是纯洁的，而寓言充斥了太多成人的狡诈。
A.
②
④
①
③
⑤
B.
③
②
④
①
⑤
C.
③
⑤
②
①
④
D.
②
⑤
①
④
③
5.
根据文章内容，文中横线空格处应填入的合适内容应该是：（
3
分）
（
1
）处
（
2
）处
（
3
）处
6.
作者认为在如今的课堂上，可以用更合适的方法说寓言给儿童听，请另举一寓言对课堂教学进行推断想象。（
4
分）
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