叶企孙，1898
生于上海。1911
初，清政府将原来负责派遣留学生的游美学务处改为清华学堂，同2
月招生，时不满13
岁的叶企孙在父亲鼓励下，报考清华学堂并被录取，成为其第一批学生。
叶企孙入学后不久，就在日记中写道：“
惜光阴、习勤劳、节嗜欲、慎交友、戒烟酒。”
清华五间，叶企孙逐步形成自己的科学思想。1915
7
月31
日，他在给清华同学刘树墉的一封信中提出“
清华科学会章程”
。章程内容包括研究种类：算学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史；会员守则：不谈宗教、不谈政治、宗旨忌远、议论忌高、切求实学、切实做事。
1918
，叶企孙从清华毕业，赴美国芝加哥大学学习物理，1920
获物理学学士学位，并于同9
月进入哈佛大学研究生院，攻读博士学位，师从实验物理大师P.W.
布里奇曼(P.W. Bridgman
，1946
获诺贝尔物理学奖)
。1921
，哈佛大学教授W.
杜安主持一项重要物理实验——
精密测定普朗克常数(h)
，邀请叶企孙和另外两位学者参加。当3
月开始实验，短短几个月，他们就用X
射线方法测定h
，研究结果在1921
上半的美国科学院院刊和美国光学学会学报上发表，很快被国际科学界公认为当时最精确的h
值并沿用了十多。美国物理学家康普顿在1935
所著书中称该实验是“
一次对普朗克常数最为可靠的测定”
。
在布里奇曼的指导下，叶企孙投入压力对铁磁性物质磁导率影响的研究，研究工作于1923
完成，研究成果作为他的博士论文于1925
发表，布里奇曼在其《高压物理学》一书中对叶企孙的这一工作给予详尽介绍和高度评价。叶企孙从事的这项实验工作，为他日后回国开创我国磁学研究奠定了基础。
1925
8
月，叶企孙应聘清华大学大学物理科副教授。物理系成立之初，由梅贻琦任系主任，学生有王淦昌、周同庆、施士元和钟间。随后，梅贻琦接任清华教务长，物理系主任一职便由已升为正教授的叶企孙担任。从此，叶企孙就将创建清华物理系作为自己的终生事业，他不仅着眼于教书育人，还吸取欧美名牌大学和著名科学家的经验，谋划建立中国自己的科学事业。
1928
，清华学校正式易名为国立清华大学。1929
，清华大学成立理学院、文学院、法学院。经教授会选举、校长聘任，叶企孙任理学院院长兼物理系主任。
从1925
到清华后，叶企孙一直住在原为外
号。他的侄子叶铭汉回忆说：“
这是一套三室一厅的平房……
实际上，叔父只用一半的房子，另外空出的两间房成为临时招待所，钱学森回国探亲在清华参观时，就在叔父那里住了一个礼拜，钱三强1948
在清华教书时，因家在城里，周一至周五也住在叔父家里，差不多有一的时间。”1927
，陈岱孙回清华任教，也应叶企孙之邀，住北园7
号，两人均是单身，同住时间长达5
。
叶企孙单身，有一位工友照顾他的生活。这位工友会做饭，好几个
少壮派”
教授核心改革派力量，清华校史称之为“
北园7
号饭团”
，后来，施嘉炀、萨本栋、金岳霖、叶公超等也加入“
饭团”
。
叶企孙1929
出任清华理学院院长时，在校刊上发表《中国科学界之过去、现在和将来》一文指出：“
有人怀疑中国民族不适合研究科学，我觉得这些论调都没有根据。中国在最近期内方明白研究科学的重要，我们还没有经过长时期的试验，还不能说我们缺少研究科学的能力。惟有希望大家共同努力去做科学研究，五十后再下断语。
今天，清华大学物理系在招生介绍中写道：“1929
到1938
这十间的清华物理系，是中国高教史上一个不朽的传说。”
相关链接：
①
统计显示，从1929
到1938
的十间，清华物理系共毕业本科生69
人，研究生1
人，他们之中绝大多数后来成为中国许多领域的开创者，其中6
人被授予“
两弹一星”
功勋勋章，21
人成为中国科学院的院士。 （摘自中国改革网）
②
九一八事变后，国家需要培养航空人才，叶企孙利用自己主持招送公费留学生之机遇，在1933
第一届招考学生名额中特设飞机制造专业，招 3
名学生：钱学森，后成为火箭技术和空气动力学世界一流专家；沈元，后来成为北京航空航天大学创建人；1934
，叶企孙指引当时清华物理系学生赵九章转入高空气象学领域，赵九章也成为中国人造卫星事业的倡导者和奠基人之一。（摘自刘宜庆《浪淘尽——
百中国的名师高徒》）
（1
）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项都是（5
分）
A.
在清华大学读书期间，叶企孙与同学刘树墉商订“
清华科学会章程”
，其中提到的研究种类包括算学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史等。
B.
在实验物理大师P.W.
布里奇曼和W.
杜安教授的指导下，叶企孙致力于压力对铁磁性物质磁导率影响的研究，并取得突破性成果。
C.
叶企孙将创建清华物理系作为自己的终生事业，在教书育人的同时，还吸取欧美名牌大学和著名科学家的经验，以建立中国自己的科学事业。
D.
叶企孙认为，中国不适合研究科学的论调是没有依据的，通过举国上下的共同努力，用不了五十就能搞好我国的科学研究事业。
E.
叶企孙把自己的一生献给了科学事业，甘当铺路石，为国家培养了大批高科技人才，他的学识德行值得世人永远景仰。
(2)
叶企孙具备成为优秀科学家的基本条件，材料中有哪些体现?
请简要分析。(6
分)
(3)
叶企孙能创造“
中国高教史上的不朽传说”
的原因是什么？请结合材料简要分析(6
分)
(4)
有人说，叶企孙没能成为知名科学家，这是个遗憾；也有人说，叶企孙成为著名教育家，这是他的幸运。请谈谈你的看法和理解。(8
分)
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11.(1)C E
（共5
分，选C
给3
分，选E
给2
分，选D
给1
分。）
(2)
（6
分，每点2
分）①
有良好的生活习惯与学习规范。如在清华学习时对自己提出五点生活自律要求，“
清华科学学会”
章程里六点会员守则等。②
有自己的科学思想，有改变中国科学研究面貌的决心。③
有科学实验及研究能力。参与W.
杜安主持的物理实验，博士论文得到布里奇曼高度评价。
(3)
（6
分，每点2
分）①
重视科学研究，他认为没有自然科学的民族，不能在现代立足。②
将创建清华物理系作为自己的终生事业，千方百计为新生的清华物理系延揽良师；③
吸取欧美名牌大学和著名科学家的经验；④
广泛听取意见，充分发挥教授群体的作用，致力于教育改革；⑤
根据国家需要，及时调整招生方向。（答出其中三点即可）
(4)
（8
分）要求有自己的观点，有具体的分析阐释，层次清晰，语言规范。
示 例：叶企孙没能成为知名科学家并不遗憾，成为教育家则是他的幸运。（2
分）人的精力是有限的，所以应该在国家需要与个人理想之间找到一个对接点。（2
分）叶企孙在国外的求学经历及成就，是他后来执教清华、担任物理系主任，进而创造“
中国高教史上的不朽传说”
的必要条件。（2
分）叶企孙也许能成为知名科学家，但相比能培养出大批科学家来说，后者的价值要远远超出前者。（2
分）
(
从三个方面具体分析：一是人的精力角度，二是他在国外的学习与成为教育家关系的角度，三是成为科学家与成为教育家的“
价值”
比较)
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