姚鼐
陈谨斋讳志?，字纯候。休宁有陈村，在县治西南山谷之间，俗尚淳朴，陈氏世居之。谨斋之曾祖仁琦，以孝悌称，为乡饮宾
①
。其子耀然、孙世?，皆敦厚不欺为长者。世?又为乡饮宾，仅一子志?，守其家法尤谨，故自号曰谨斋也。
谨斋以行贾往来江上，或居吴，或居六合、江浦。所居货尝大利矣，而辄舍去之，既去而守其货者，果失利，其明智绝人如此。而内事亲孝，养寡姊甚厚。姊亡，尽力上请获旌其节。在里则岁以米平，建陈氏宗祠，置祀田
②
，设为条制甚备；倡修邑乡贤祠
③
。其村南有巨溪，越溪道达婺源，而溪涨则阻为人患。谨斋为造舟设义渡，置田以供其费。在六合、江浦，遇公事所能为者，必以身先，如其在休宁焉。
其自奉甚简陋，而济人则无所惜。人或欺许之，夷然未尝较也。人或频以事求索之，辄应，未尝厌也。暇则以忠谨之道，训其家人，而未尝言人之过。少时，遇一术者为言：君某岁当少裕，某岁大裕，及他事成毁，后皆奇验。又言君当五十三岁死矣！故谨斋至五十，即归卧陈村不出以待终。然寿七十八乃没，人谓其修善延也。既没，而其家不失长者风，谨斋之教也。
谨斋子四人：有灏、文龙、有泗，皆笃谨为善人，皆先人卒；惟幼子有涵送其终，时五十矣，而以尽礼致毁有称。有涵之子兆麒，从姚鼐学为文，尝为鼐述谨斋之行。
姚鼐曰：谨斋生平皆庸行，无奇诡足骇人者；然至今人我称之者，以其诚也。夫使乡里常多善人，则天下之治，无可优矣。如谨斋者，曷可少哉！曷可少哉！
（选自姚鼐《惜抱轩文集》，有删改）
[
注
]
①
乡饮宾：乡饮酒礼的宾介。按周制，乡饮酒礼举乡里处士之贤者为
“
宾
”
，次为
“
介
”
。其后历代相沿，名称不尽相同。
②
祀田：以田租收入供祭祀用的田。
③
贤祠：供奉先贤的祠堂。
9.
对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（
3
分）
A.
其明智绝人如此
绝：超过
B.
尽力主请获旌其节
旌：表彰
C.
设为条制甚备
备：完备
D.
及他事成毁
毁：诽谤
【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为
B
级（理解）。
【答案和解析】答案：
D
解析：毁：失败。
【思路点拨】文言实词绝大部分是一词多义，采用逐词逐句排除的方法答题虽然可行，但费时太多，不可取。在大致理解文意的基础上，结合上下文推断其义，可收事半功倍之效。
10.
下列各组语句中，全都表现陈谨斋有
“
长者
”
之风的一组是（
3
分）
①
守其家法尤谨
②
所居货尝大利矣，而辄舍去之
③
。而内事亲孝，养寡姊甚厚
④
谨斋为造舟设义渡，置田以供其费
⑤
故谨斋至五十，即归卧陈村不出以待终
⑥
时五十矣，而以尽礼致毁有称
A.
①③④
B.
①③⑥
C.
②④⑤
D.
②⑤⑥
【知识点】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思，能力层级
C
级（表达运用）。
【答案和解析】答案：
A
解析：
“
长者
”
指的是有德行的人，
“‘
长者
’
之风
”
指的就是高尚德行。
①
写陈谨斋遵家法，体现了他谨严的品德；
②
写陈谨斋舍弃货物离去，表现其善于经商，不能体现其
“
长者
”
之风；
③
写陈谨斋孝敬父母，奉养姐姐，体现了他孝悌的品德；
④
写陈谨斋义务为陈村人摆渡，体现了他慷慨助人的品德；
⑤
写陈谨斋回陈村等待死期，不能体现其
“
长者
”
之风；
⑥
是写陈谨斋有涵。故答案应选
A
项。
【思路点拨】这类考题的考查经常以多角度提问的方式，要求考生作出较为全面的内容归纳和概括。正确解答这类题，需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文章。然后，看题目要求的答题范围是
“
局部内容
”
还是
“
整体内容
”——
如是前者，需要将选项跟原文中的有关内容进行对照，以避免错论；如是后者，则需要遗漏细节，因为细节对于答案的正确与否，往往起着重要的作用。
11.
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（
3
分）
A.
陈村民俗淳朴，陈谨斋的祖上几辈人都是贤良之人。这些因素对陈谨斋的高尚品性的形成不无影响。
B.
陈谨斋经商时，有时会居住在六合、江浦，他同情当地百姓的生活，遇到力所能及的事会率先去做。
C.
陈谨斋受人欺骗也不计较，不拒绝帮助多次求他办事的人。由此可见，他是一个性格温和敦厚的人。
D.
文末姚鼐对陈谨斋的评价先抑后扬。先指出他一生没有突出的成就，再称颂他为人坦诚、德行高尚。
【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息，对原文内容进行分析和概括的能力，能力层次为
C
级（分析综合）。
【答案和解析】答案：
B
解析：
“
他同情当地百姓的生活
”
无中生有；且
“
力所能及的事
”
与原文不符，原文指的是力所能及的
“
公事
”
。
【思路点拨】这类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。
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