图文转换思维在语文教学中的运用

作者：贵州金沙王义翔

教学目标：

一、知识与能力

把握文章主旨，分析三篇文章阐述的哲理。

二、过程与方法

1.通过图文转换，结合自身的阅读感悟表达自己对生命·思想·信条的理解。

2.突破方法：诵读法、探究法、点拨法。

三、情感态度与价值观

情感渗透、德育引领，努力树立学生科学的人生观和价值观。

教学重难点

1.把握文章主旨，分析三篇文章阐述的哲理。

2.通过图文转换，结合自身的阅读感悟表达自己对生命·思想·信条的理解。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、新课导入，激发智慧。

在我们的印象中，“哲理”高深莫测，玄妙无比，但大家知道“哲理”一词是什么意思吗？现代汉语词典的解释是关于宇宙人生的根本的原理和智慧，它主要探讨人生的目的、价值、意义、态度等。然而哲理不是高不可攀的事，而是源于我们的生活。今天，我们来学习三篇哲学随笔，开启智慧之门，享受一场思想的盛宴！

一、自主阅读，理解文本。

四百多年前，蒙田写下了一篇名为《热爱生命》的随笔，几百年来，无数人饱含深情地阅读此文并用属于自己的方法诠释此文。书上这幅漫画就是一个叫韦尔乔的人阅读此文后所画的作品。

请大家看看，这幅漫画画了什么东西？

正如大家所言，漫画中有布满蜘蛛网的钟表盘；失落的、斜插都在大地上的钟摆；背对着钟表盘和钟摆的、无比渺小的人。

请问，大家能从这幅漫画中看出“热爱生命”吗？(不能)

想要弄清端倪，便需要我们一起朗读课文，走进文本，去研究研究，漫画是怎样表现文章内容的？

二、对照阅读，探究哲思。

1.探究时间：钟表盘——时间（时间维度：思考生命）

2.探究人生：三类人——哲人、我、糊涂人

3.探究死亡：钟表掉落——死亡（死亡维度：热爱生命）

四、二次导入，走进思想

《热爱生命》第一段中说：我们的生命受到自然的厚赐，是优越无比的。这句话，蒙田没有作过多解释，但是帕斯卡尔却做了十分明确的解释，同学们一起回答，我们生命的优越体现在哪里?

（明确：思想）

帕斯卡尔为什么说“人是一根能思想的苇草”呢?请同学齐读一下这篇文章，思考这样一个问题，结合课文把文章的标题转化为一幅漫画。并说明理由。

问题1.你的漫画概括了人怎样的特性？

问题2.为什么说我们的全部尊严就在于“思想”？

问题3.这幅漫画对我们的人生有何启发？

五、走进信条，开创未来

前面两篇短文分别从生命的过程和特性的高度回答了我们该怎样活着的问题，那么在具体生活中，我们到底该怎样做事？怎样为人呢？这个问题留给富尔格姆和同学们来回答。

1.富尔格姆在《信条》一文中说：“这仍然是个忠告，不论你们年纪多大——当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”用一个排比段，写出你对这句话的理解。

示例：

①成长时相互鼓励，拼搏时相互支持；有幸福共同分享，有风雨一同担当。因为有你，一生无惧。

②孝敬父母，关心姊妹，和睦兄弟，信任朋友。系念他人，才能幸福自己。

2.朗读《信条》，结合生活经历，你发现了哪些生活、做事和为人的启示？

对自己：健康生活，承担责任

对他人：平等、尊重、诚信、关爱

对社会：观察、欣赏、思考

作业：请同学们写一写自己的人生信条，稍后我们一起交流、共勉。

六、领悟哲理，感恩生活。

其实生命、思想、信条的话题，人们一直都未停止对它的探索、思考、实践。对三者的关注，不仅仅是对人的思考，更是一个时代的核心价值。

总之。人生就像一本书，傻瓜们走马观花地随便翻阅它，聪明的人用心翻阅它。因为他知道这本书只能读一次。罗曼罗兰说：”世界上有一种英雄主义，那就是，了解生命且热爱生命的人”。希望我们所有受的哲学点化的同学，都能热爱生命，珍重思想，坚守信条，让生命过得丰盈饱满。今后的生命无论遭遇到了什么，请大家一定要记住，你就是那个独一无二的生命，你的生命、你的思想、你的信条成全了你所有的价值。