作者：宋亚亮

【教学理念与设计思路】

我一直认为：写作兴趣的培养远远大于写作技能的传授。因此，我设计“快乐成长系列”随笔交流指导这课时，尽量遵循写作规律，关注学情，努力体现新课标对写作教学的要求。在教学设计上本着让学生主动参与，教师间接指导的原则，采用“课前交流—课上展示—课下反思”的教学模式，把学生平时按要求写的“快乐成长系列随笔”集中交流指导，让他们养成“随感随记”的好习惯。

教学时，我按照“课下交流写欣赏卡—课前板书推荐人、作品题目、推荐理由汇总—本组代表宣读推荐理由—被推荐人读自己的作品—被推荐人阐述自己的写作原因及自我评价—小组讨论交流评价被推荐人的文章—小组代表对被推荐人的作品进行评价—教师点评—谈写作收获—评选优秀作品及个人”的环节设计，让学生通过阅读欣赏别人的作品，取长补短。

【教学目标】

1.让学生养成自主合作探究的学习习惯。

2.锻炼学生的课堂表达能力，提高他们的写作兴趣。

3.通过对典型随笔的交流学习，了解写随笔的方法及要求。

4.激发学生的写作热情，养成有感而写的好习惯。

【教学过程】

一、激趣导入

成长是一首歌，歌中有你也有我。加了糖的柠檬汁酸中带甜，好似成长的滋味。正因为有这些“滋味”的存在，成长的过程才会变得多姿多彩。今天，我们继续进行“快乐成长系列”随笔交流之“我的初中生活”。

设想：因为随笔主题是“快乐成长”，所以根据这一主题我布置了几个系列，包括“我的童年趣事”“我的快乐往事”“我的家庭琐事”“生命中的第一次”“我的初中生活”等，每个系列进行一次随笔交流，这使学生的课堂交流更有针对性。

二、推荐理由我来读

1．每小组选出一个学生，按“我组推荐的是____的作品，题目是______。所有点评进行整理后，我们的推荐理由是________”宣读本组的推荐人、题目及推荐理由。

2.要求：普通话标准，仪态大方。

设想：让学生学会规范地介绍本组作品的内容及推荐理由，养成良好的语言表达习惯。

三、我的文章我来读

1.普通话标准，语速适中，读出感情。

2.说出自己的写作感想。

设想：此环节是培养学生写真话、抒真情的好习惯。

四、精彩评价我来点

1.其余小组讨论交流推荐人的作

品，对其进行点评，重点从“内容是否充实、结构是否完整、思路是否条理、语言是否优美”等方面来说。

2.讨论结束，由本组内一名代表进行点评发言。

设想：此环节的设计目的在于让学生学会聆听，在聆听的同时学会如何评价文章。随笔虽然在结构上没有过多的要求，但良好的写作习惯是在随笔训练中养成的。学生通过听，与自己的作品进行比较，取长补短，共同提高。

五、写作体会我来谈

设想：每次写作学生都会有自己的心得体会，因此，在交流指导课上教师应让学生说一说，谈一谈，为下一步的写作打下良好的基础。

六、老师点评我来记

随笔写作需要注意的问题：1.真情实感；2.合理分段；3.锤炼语言；4.内容要积极向上。

设想：教师是课堂的组织者和引导者，学生在交流展示的过程中离不开教师的指导和点拨，此环节的重点是让学生明确随笔写作的要求。

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