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人先前做了什么，然后处于某种情境里才给自己定位本身是什么。先之做，大多是率性的、自然而然的，不甚明确目的、无世俗功利，并未曾想自己还要总结自己。写考场作文的过程相反，遵题目之命意写作者先将自己明确地定位定性，之后，再搜索自己曾经的行为进行具体例证，同时付诸文字。目的性明确。故能动设计活动，做起来，让行为让事件在日常中密集起来，是作文教学前期无声的饱满的铺垫。作文教学要重视做，多做，做实。隐性的做，是前写作时期的干货。能动铺实着做，并能动穿插理性的总结提升，所谓“我们用语言行为和思想播种生活，用笔和本子收割生活。”过去的作文教学研究，这一块儿少有开垦。这个主张，姑且称为行为主义作文教学论。（思考湖北襄阳中考命题作文《我真的不错》）

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学生将作文格纸都写的满满。我给的分数却浅浅的。因为这些文字，有一种来自背诵后直接从记忆中无差别位移，这不是真正的写作；第二种是有差别位移，文字来自于惯性和模式，不泛景情事物理，但都是别人的，不是作者自己的，这种“无我”的写作，实在败坏读的胃口，也不是真正的写作；第三种是有“我”的，少量，可以读出来，“我”，原创，唯一，真实，清瘦或肥胖，这样的写作，首先是对自我的一次发现，然后调遣文字，依照发现进行雕刻建筑，这“文字造型”终究也是唯一的，世间并无第二个，这样的写作才是真写作。真写作带着天然的创造。（阅卷夏期末考试作文《因为有你，所以幸福》）

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写作小思：

写作让写作者多一只眼睛观察生活。

写作让写作者多一条路挺进生活。

写作促写作者将自己的心灵打开再打开，自我向对。千山复高低，好峰随处改。

写作促写作者主动修复品质的缺角。

刘向说“书犹药也，善读可以医愚。”写作亦就医，所就医者系患者本身，写作可以自我疗伤。写作为写作者的肌体排毒养颜。

人在写作中复归原我本我，复归独一无二，复归创造本能。

写作是认识自己，丰富自已，修炼自己，提升自己的途径。

写是疏通，作是生长。写作内在于人的生命。（关于写作的意义）

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写作小思：

写作评价是评者对写者的抚慰、赞赏和唤醒。

写作评价是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云；乃至，树林喧哗舞蹈，云群追逐嬉闹。

写作是内在的，每个人都可以喜欢上写作。每一个数学、英语学科的学习失败者，每一个所谓的差生，在语文上，都是一个潜在的写作者。（关于写作评价）

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