夏天看星星、听蛙鸣，秋天捉螃蟹，冬天堆雪人……对于今天的孩子来说，这些父辈人童年的游戏可望而不可及，如今，孩子们亲近大自然的机会越来越少。近日，由上海绿洲生态保护交流中心发布的《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》显示，12.4%的孩子具有“自然缺失症”倾向，如注意力不集中，情绪调节能力和环境适应能力差，对大自然缺乏好奇心。

　　自然教育找回孩子丢失的自然

　　您身边有这样的孩子吗：整日被各种电子产品包围，沉迷其中；不愿玩泥巴，不再爬树，不认识身边的花草小鸟；宁愿呆在屋子里，也不愿出去走走；注意力难以集中，常常发脾气……这样的孩子已经具有“自然缺失症”的倾向。

　　“自然缺失症”是指当今儿童群体显现出的一些令人担忧的发展趋势，如肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁等问题，这与缺少和自然的接触有极大关系。

　　“宅”生活在儿童中蔓延

　　生活远离大自然，没有爬树、捞鱼、摸虾，越来越多的孩子喜欢“宅”在家里，或是被赶进各种课外班。

　　《报告》显示，我国48.5%的孩子每周户外活动时间少于3小时。根据教育部规定，小学阶段，孩子平均每天的户外活动时间应在1小时以上，而实际情况却与这一最低标准相去甚远。调查还显示，随着年龄的增加，孩子们的户外活动时间不断减少，而这很可能与学业压力加大有关。

　　此外，电子产品的广泛使用也导致儿童与自然疏远。调查显示，40.8%的孩子每周花在上网、玩电子游戏、看电视上的时间超过6小时，其中，4.7%的孩子一有时间就上网玩游戏，有网瘾迹象。

　　当孩子户外玩耍的时间被挤占，电子产品盛行，“自然缺失症”的蔓延似乎不可避免。

　　科普知识缺失让人忧

　　槐树、柳树和月季花，是北京街头最常见的植物，但很多孩子并不认识。

　　北京某小学校长坦言，如今不少学生说不出一些常见动物、植物的名字。

　　“今年，学校组织去平谷春游，很多孩子竟然不认识路边的桃树。”具有多年班主任工作经验的刘老师说，“现在的小孩对植物很陌生，同样是桃树，开花了还有几个小朋友认识，花谢了就完全认不出了。”

　　和老师一样担心的还有家长。

　　记者采访中发现，几乎所有人都为孩子越来越少接触自然而忧心忡忡。

　　“儿子一回家就抱着手机玩，宁可在家看书也不去操场活动。”家住海淀区的张女士很焦虑，她6岁的儿子小顺简直是个“生物盲”。“有一年我们带孩子回农村老家，孩子指着地上奔跑的小鸡叫‘长鸟’。”张女士无奈地表示，小顺不喜欢玩泥巴、玩沙子，他胆小、内向的性格令人担忧。

　　开展体验式“自然教育”

　　大多数孩子是渴望与大自然亲密接触的，老师、家长、公益组织应一起行动起来，给孩子们创造更多接触自然的机会。

　　高女士的儿子是史家小学通州分校三年级的学生，她告诉记者：“学校很重视对学生的自然教育，尤其是每年的大运河远足活动，孩子特别期待。”作为学校的家长义工，高女士经常参与学校组织的各种活动。

　　“大运河远足活动，步行两个多小时，孩子们没有一个叫苦叫累。因为孩子们用欣赏的眼睛去看待大自然，一切都是美的。”史家小学通州分校校长李文凤说，带孩子们走进自然，走入社会，学生变得不再拘泥于书本知识的学习，对各项活动都充满兴趣，乐于尝试，敢于探索，积极乐观，不畏困难。

　　“所谓自然教育，应该是把人放到大自然里体验式学习，是为保护自然而学习，向自然学习。”北京师范大学地理学与遥感科学学院副教授黄宇说，“自然教育当从孩子抓起，建立人与自然的连接，让他们从小热爱自然，学会保护环境。”

 

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