作业，作为课堂教学的延伸，是学生掌握知识、形成能力、提高素质的重要途径。新课程也对作业布置做了新的定位，明确了作业的地位。因此，我们有必要依据新课标的基本理念，重新全面认识作业的意义，赋予它新的特征。

如何让作业升值，让它在巩固课堂教学效果、扩大知识面，发展学生的潜能，培养学生创新精神等方面发挥作用呢？。

首先，要了解传统观念下作业设计的功与过。

传统的作业设计在教育史上曾经存在了相当长的一段时间，存在就是合理的，当然也曾起到过一定的历史作用，但它的弊端和不足也是非常明显的。

传统作业设计客观性太强，忽视了学生的主体性，过多强调知识的掌握，忽视学生能力的发展；过多考虑作业量的大小，忽视作业质的优劣；过多单一化、机械化的硬性训练，忽视学生的主动接受；传统作业局限于书面答题，形式单一，缺乏趣味性、灵活性；传统作业片面强调独立思考，缺乏对合作能力的培养；传统作业评价趋于模式化，缺乏针对性与可操作性，在教学中教师不能随意引导学生设置问题使其处于积极思考中等。

其次，明确新课程背景下的作业设计的宗旨和原则。

课程标准是教育专家和一线教育工作者多年研究和实践的结果，还通过多种方式向社会各界征求意见，具有科学性、实践性和权威性。所以，作业设计必须依据新课程标准遵循以下原则：

学生作业应有活动体验、感知等实践活动，应有利于提高学习的质量和水平。

学生作业应是所学知识的拓展和深化。

学生作业应有助于学生对学习技能和方法的掌握及实际运用。

学生作业应有助于转变学生的学习方式，在理解的基础上，加深对所学知识的记忆、运用等。我们现在设计学生作业一定要以上述为依据，深入思考，精雕细琢。

最后，新课程背景下的作业设计应具有自己鲜明的特色。

一、趣味性

兴趣能激发学生的学习动机，如果学生对学习发生了兴趣，学习热情必然会高涨，学习效率显著。所以，新课标理念下的作业，要做到：“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，把丰富知识训练和发展创造思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。如：把知识点融在情景之中，让学生根据自己的生活经验，知识掌握的情况，灵活运用方法解决实际问题，这不仅达到训练的目的，还激发学生内在的智力潜能与学习的兴趣，从而更好地促使学生接受知识，并进行再创造学习。

此外，还应根据不同层次学生的能力、兴趣爱好，设计多样作业，供学生选择，让学生“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“该扶的扶一把”，这样才能让学生各尽其能、各展其思，从而提高学生的作业质量。

二、实践性

离开了生活，孤立地进行文字技巧的游戏，无异于“纸上谈兵”。练得滚瓜烂熟的内容，到了生活中，却不那么适用了，这就是典型的高分低能。设计作业时要用“引进来”和“走出去”的方法将作业与生活实践紧密地结合起来，为学生创设大量的实践机会，让他们运用新知识、新信息，去说明、理解、解决各种实际问题，使他们在完成作业的过程中激发兴趣、增长知识、增加才干。比如，布置一些搜集查阅资料并处理资料的作业，培养学生获取信息、处理信息的能力。

三、创造性

清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已”。在教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更重视“习行之功”，重视课外作业的设计，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。学生的情感、兴趣、习惯、方法，在编织精巧的作业中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地发展。

四、开放性

新课程标准出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的素养都得到发展。因而我们的教学要立足课本，放眼课外，放眼社会，要坚持以学生为本，充分尊重学生的个性特征，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，体现自主开放的学习过程。

五、综合性

首先，校内外整合。新教材内容虽然丰富，但是知识毕竟有限，但生活中有用之不竭的教育资源。教师在布置作业时，可以有目的、有计划地布置学生观察，培养学生做生活的有心人，到校外、到大街小巷去发现课堂知识的体现，促进知识向能力的转化。其次，学科间整合。把不同学科知识相结合，淡化学科之间的界限，淡化知识分割，尽可能拓展学生的知识视野，让学生在完成作业的过程中尽可能综合学习并运用知识，促进学生全面发展。

六教育性

教育事业是为了未来的事业，是为了未来培养人才的事业，在作业中贯穿思想教育、情感教育更是新课程标准下应该注意的问题。

总之，“教者有心，学者得益。”新课程作业设计的特色是鲜明的，作业设计在新课程理念中是具有重要意义的，我们一定要转变思想观念，静下心来，认真学习和探究，掌握新课程理念作业设计的宗旨和原则、方法和特色，然后切实运用到教学中去，提高教学质量，促进学生健康全面的发展。

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