本篇文章重点对示范教学方法的作用及特点进行分析，并结合实际地理课堂，采取范例教学法，说明了高中生推理能力的培养策略。

　　范例教学法是指由教师分析和讲解一个很有特点的课例，由学生充分运用和借鉴，根据老师所教的规律及方式，研究自主学习的方法。由于高中地理课程内容比较复杂，教师教学过程中应该凸出难点和重点，充分应用范例教学法，不断提升学生的推理能力和自学能力。在高考过程中，由于地理课本中很少提及客观知识，主要通过学生掌握的相关知识，分析和解决实际生活问题，重点考查学生解决和分析问题的能力，因此学生要不断提高自身的推理能力，为拥有终身学习能力打下牢固的基础。

　　一、范例教学法具体含义

　　范例教学法需要迅速掌握基础知识，了解教材的结构，教师引导学生分析和研究教材中比较典型的例子，使学生掌握必要的逻辑推理方式。通过个别的案例对基本知识进行分析和推理，使学习效率得到不断提升。由于高中地理教学内容很复杂，要全面讲解全部知识是不可能的。因此，老师详细说明教材里面的内容，使学生掌握学习方法，以范例为基础，进行大范围拓展，由点到面，由个别到一般，这种教学方式让教师教课有所侧重，学生也能够根据提纲学习知识。

　　二、通过高中地理范例教学提升学生的推理能力

　　在高中地理教学中，应用范围最广的教学模式便是范例教学，学生们的逻辑推理能力在范例教学方式下不断提升，通过一些比较有特点的范例，学生能够学到大量的规律与方法，对今后的自主学习极为有利。

　　（一）通过范例教学方法提高学生的演绎水平

　　在高中地理知识中，同类型的很多，目前最新出版的地理教材，也对演绎模式的内容系统给予关注，所以，在范例教学过程中，培养学生的演绎能力意义重大。比如，在人教版的高中地理教材中，针对第四章里面的一个小节，即山岳的形成一节，学生掌握断层山与褶皱山的特点之后，就能够以储备的知识作为基础，进行自主型学习。老师传授给学生分析地理的方式方法，学生在学习过程中遇到类似问题能够较为轻松地面对，从技术角度来看，从工程量差异性进行分析，了解地理状况是如何影响交通运输的。学生通过学习本节内容，掌握了分析和读图的手段，也学会了如何分析世界各地区形成山地的原因。陆地的骨骼为山地，产生山地的原因主要是内力导致。在讲授时，教师具体分析了典型的山地地表形态范例，不但使学生对山地产生的原因有所了解，也重点讲解了山地是如何影响人们日常生活及运输交通的。为使学生自主认知识能力得到提升，应该在今后学习过程中进行利用和借鉴。

　　（二）应用相关知识，提高学生的归纳能力

　　范例教学重点对学生应用范例的能力与演绎能力进行培养，不过和它相反的是，学生通过对个别案例的学习，还能够从大量的知识里面对一般规律进行归纳。由于高中的地理知识非常零散，在记忆时难度极大，如果分别归类整理这些繁杂的地理知识，就能够不断提升学习效率。例如，人教版高中地理第三章，重点阐述了山西省资源的利用与开发，对大量共性进行提取，转化成一般规律，产生系统而普遍性的知识结构。开发山西能源的具体办法和方向，也要适应其他区域的资源开发。在利用和开发资源过程中，应该避免影响到周围的环境。开发山西资源的重点是煤矿，包括河东与霍西，沁水与西山，平朔与大同，等等。经过分析和概括开发资源的相关条件，对开发资源过程中出现的大量问题进行归纳总结。学生总结和归纳之后，这些经验也能够应用到开发其他资源。

　　（三）联系相关知识，提高类比能力

　　在学习高中地理过程中，既要对付高考，又要掌握大量知识。在这些年的地理高考题目中，出现很多综合性题目，在学习时，学生既要复习旧知识，又要掌握新知识，这样才能不断提升自身的分析比较能力。在范例教学过程中，教师要教会学生比较新旧知识，提高学习的广度和深度。学生们在进行类比时，自身推理能力能够得到不断提升。例如，有些地方气候相近，则地势特征也比较相近。例如，处在南亚非沿海地区的乞拉朋齐的雨量极大，属于世界的雨都。在我们国家，也有很多火烧寮雨的地方，从表面来看，台湾临海地区有此类现象，但是和南亚的这个地方也并不完全相同。在课堂上，教师要积极带领学生观察雨水来源，进而找到两个地方水量都非常充足的迎风坡，这个坡的位置在山地提升气流处。这种情况下，两个位置比较接近。教师可以从反面带领学生进行推理，学生学习此类气候时，在位于背山迎风之处，能够得出火烧寮也会是多雨地的结论，实际表明此类推理非常正确。

　　三、结语

　　在高中地理教学中，大量应用范例教学能够提高学生类比能力、演绎能力以及归纳能力，让学生可以更为系统化地掌握高中地理知识。在地理教学过程中，教师应该认真选取教材中的范例，并且进行认真详细的阐述，充分发挥范例教学法的作用。

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