浅谈思想政治课教学艺术的机智美

——精彩优质课的反思

江西余江一中

所谓教学艺术的机智美，就是在课堂教学中，教师发挥聪明才智，抓住时机，运用一定的具有审美特征的方法和手段，不但灵活巧妙地化解意料之外的突发性问题，而且收到良好的教学效果。

教师的机智美表现在：没想到的、不希望发生的问题突然发生了，完全出乎教师的意料，此时的教师不是惊慌失措、六神无主，而是沉着冷静，随机应变，急中生智，果断处理，于走投无路之际，开辟出一片豁然开朗的新境界。

机智美是思想政治课教学艺术的重要特色，它能引导学生走出迷茫和困惑，使学生获得“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美感享受，它的教育价值和审美价值都是不容低估的。

一、教学艺术机智美的创造

在思想政治课教学中创造机智美，需要有聪明和智慧、理性和深刻、灵性和博识，需要从多方面、多角度探索和实践。让我们来回顾一节精彩优质课吧。

《新时代的劳动者》整节课贯彻新课改精神，坚持“三贴近”原则，课堂气氛非常活跃，进展得非常顺利。但是，当讲课教师进行阶段小结：当王小二（故事中的主人公王小二设计为学生的校友、师兄）的合法权益受到侵害时，可以通过协商、投诉、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等合法途径来维护。话音刚落，突然有一位学生站起来，大声说：“我反对。”很出乎大家的意料，老师忙问：“为什么？”他理直气壮地说：“因为，找政府会拖拉，找法院难执行。我觉得用暴力更直接，更能引起社会的关注、政府的重视，效果更好。”说完后，赢得了很多同学的赞同和掌声。这个问题实在太尖锐，它既很现实，又很严峻；既是个理论问题，又是个实践问题。怎么办？弄不好，教师就会名声扫地“折戟沉沙”，教学效果大打折扣。正值听课教师焦急和担忧之际，只见讲课教师眉头深锁，又很快舒展开来，脸上带着笑容，从容不迫，满怀激情，侃侃而谈：“你所说的现象确实存在，但这只是个例，并不能代表全部。我们要相信我们的党和政府！你所说的个别现象也给我们的党和政府提出了更高的要求。我们的党正在加强执政能力建设；政府正在建设高效、便民的服务型政府，提高行政办事效率！温馨提示：原本是‘你’的合法权益受到侵害，如果‘你’用暴力施加报复的话，‘你’不但没有维护好自己的合法权益，反而使‘你’的合法行为变成非法行为了，侵害了他人的合法权益，‘你’也要受到法律的制裁！我们同学作为未来的劳动者，一定要增强权利意识和法律意识！”

听了这一番精辟的分析，学生充分感受到机智的美，脸上溢满敬佩之情。教师用理性和博识扭转了可能出现的令人窒息的局面，变不利为有利，赢得了学生的尊敬。

创造思想政治课教学艺术的机智美，教师必须要有创造机智美的意识、理念和灵性；必须在教育教学的具体实践中探索、总结和积累；最重要的则是教师的机敏、睿智和博识。为此，教师必须努力扩大知识的占有量，“教到老，学到老”，做到既专又博，既是思想政治课教学的专家，又是见多识广的“博士”；要不断开发自身的智力因素，使自己具有敏锐的观察力，正确的判断力，清晰的记忆力，严谨的思维力，灵活的诱导力，巧妙的解惑力，流畅的表达力，快速的应变力。

创造思想政治课教学艺术的机智美，从形式上看，不能只靠幽默、漫画和逻辑等，还应该有更多的艺术手法；从内容上看，不能只局限在处理教学过程中学生突如其来地提出意料之外的疑难问题，还应从其他方面做出努力。例如，当教师施教过程中出现知识性错误时，当学生发生违纪现象影响正常教学时，当课堂之外的环境因素干扰正常教学时，教师如何灵活、迅速和恰当地处理好这些问题，也是创造教学艺术的机智美的重要组成部分。

创造思想政治课教学艺术的机智美，决不可装腔作势。因为装出来的机智不是真正的机智，“装”的结果必然是弄巧成拙，导致“画虎不成反类犬”的后果。也决不可自作聪明、自以为是地“事先做准备”，甚至故意编导和创设“突发情境”“突发问题”“意外事件”，安排学生配合表演，教师则在这些情节“突然发生”时，“及时、巧妙、灵活、果断”地处理，用以表现教师的机智。这种“事先准备”“事先编排”的机智，也不是真正的机智。

也不可坐失良机事后补救。出现“突发情境”“突发问题”“意外事件”时，教师缺少判断力，反应迟钝，犹豫不决，瞻前顾后，优柔寡断，不能抓住时机迅速而果断地采取措施，以至错过解决问题的最好时机，无可奈何，不得不事后补救。这种“亡羊补牢”“事后诸葛亮”的机智，更不是真正的机智。

二、机智美的教育价值和审美价值

首先，机智美是教师智慧和博学的结晶。创造教学艺术的机智美，有利于发展学生能力，增长学生才华，让学生比教师更有“灵气儿”。

其次，机智美是深刻与理性的外显。教师在教学中以机智的语言和手段，去点化和揭示严肃的真理，演绎深刻的逻辑，透析抽象的哲理，能使学生深化对知识的理解，从迷茫和困惑中“脱颖而出”。

第三，机智美是一种形象和力量，对学生有着很强的感召力。教师机智，学生就会学机智，就会变得更机智，这有利于发展学生的智力，开发学生的潜力，增强学生的竞争力和创造力，使学生更加充满生命活力。

第四，机智美能优化学生的个性品质。教学艺术的机智美具有陶冶和感化学生的作用，长期的熏陶，可使学生性格开朗，机敏聪慧，积极进取，乐观向上。

第五，机智美能优化师生关系。教师因机智而受到学生的崇拜，学生则因“敬师”而“信道”，激发学生学习兴趣并取得良好的教育教学效果。

创造出思想政治课教学艺术的机智美，必将使你的教学超凡脱俗、出类拔萃，达到最为完美的艺术境界；你将成为最出色、最优秀的教育实践者！

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