一、立足教材,夯实基础

二轮冲刺前,应静下心来对照考纲逐一阅读课本,落实考点,不要有遗漏,尤其对名词、概念、原理等要认真阅读,加强和巩固对基础知识的理解。变课本知识为自己的学问,这样才能兵来将挡,以不变应万变

二、查漏补缺,清理盲点

针对自己平时容易混淆的概念,自己记不住、叫不准的知识,做题时易产生畏惧心理的知识进行比较和分析,并及时解决面临的疑问,争取不再有知识上的盲点。

三、穿珠成线,构建网络

高考生物的命题指导思想是以能力测试为导,而能力的形成和发展不可能脱离知识而凭空产生,知识是能力的载体,但零散的、支离破碎的知识累积,难以发展成为能力。只有系统化和网络化的知识,才能形成能力;只有知识结构化、网络化,才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识,才能在一条路走不通的情况下,根据网络结构找到其他的途径。

四、精选精练,总结反思

做题亦有"道":题海无边,回头是岸。精选精练题目做到"三突出":即突出题目的典型性(重点、共性的解题思路和方法)、针对性(高考的考点,学习的弱点)和开放性(拓展视野、发散思维)。具体方法如下:

1.演练高考真题。演练高考真题时最好不要去看答案,而应该自己想出或列出答案要点,然后再和给出的参考答案进行比较。比较时要注意两个答案的区别。要明白命题人给出那样的答案思路在哪里,自己当时做题的思路在哪里。然后再找出思路差异的原因,必要时让老师帮助分析。

2.注意总结反思。每隔一段时间将原先做过的试卷及练习题整理出来,看看自己试题练习中出现错误的原因是什么。如果是对知识的理解不准确造成的,可以督促自己去进一步理解知识;如果是审题不严造成的,应提醒自己加强审题,提高正确率,避免再犯同样的错误。

3.要学会如何让自己的答案更规范,更具有条理性。在练习和考试过程中,应注重审题(读题、解题思路的分析、从题干中提取有效信息、寻找解题切入点、建立生物模型等)、解题(组织解题步骤和语言、试题的拓展和变式、每类题的解题方法等)方面的练习和提高,从而提高得分率。

五、强化对实验的探究训练

1.要吃透教材实验,理解记忆其实验原理、目的、材料、操作方法、步骤、注意事项、数据采集与处理分析的方法、得出结论的依据等。

2.要改变传统的课本上怎样说,我们就怎样做的习惯,要强化发散性思维的训练,要多问几个"为什么",要思考有没有其他的操作方法,换用另外一些仪器或材料可否做同样的实验,尽可能把验证性实验改成探究性实验,设计替代性小实验。

3.掌握解答题实验题的技巧。解答时,一定要遵守实验题的解析思路,即首先明确实验目的和实验原理,再进行选材、准备,然后设计实验步骤、观察实验结果并加以分析得出结论。在完善设计步骤的时候,要关注实验材料和用具的使用情况,把给出的步骤里面用过的材料和用具进行统计,思考剩余的材料、用具的作用,再结合实验目的实验原理,完善实验步骤就会水到渠成地解决。

六、关注热点

科技发展与社会热点往往是高考良好的命题素材。关注热点,熟悉情景,在解题时就能较快地进入状态,找到答案。因此,平时要养成关注社会现实、关注生活的习惯。要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题,如关注资源环境人口、克隆、试管婴儿、干细胞、单克隆抗体、转基因动植物、生物技术应用、现代农业、生物育种(特别是太空育种和转基因育种)、诺贝尔奖、糖尿病、癌症、艾滋病、禽流感、手足口病、疫苗研制及应用等与生物学息息相关的时代信息较强的问题,并且尝试着将这些情景与课本知识联系起来作一些解答,培养获取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。

七、劳逸结合,战胜自我

第二轮复习时,与高考的约会近在咫尺,每天身心始终处于高度紧张状态,心理压力太大,往往会出现失眠、上课时精神不集中、反应迟钝的现象。这个时期应该做到劳逸结合,有张有弛;加强锻炼,适当活动;注意营养,合理饮食;保证睡眠,精力充沛,使自己的身体保持良好的运行机制,让大脑处于最佳的工作状态。否则,复习花费的时间再多,收获也甚微。面对迎考复习的艰辛,面对解题的繁难,面对竞争的压力,面对多变的情绪,只有"战用自我",才能"天宽地阔"。

总之,在二轮复习中,既要重视课本基础知识,补上知识盲点,又要兼顾知识网络的构建,在训练过程中不断提高升题能力、灵活运用知识解决生物学问题的能力。只有这样,才能为最后的冲刺做好准备,从而应对万变的高考。

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