作者：武宏钧
自然语文的教育观认为，只有在自然语文的课堂上流动着智慧味，真情味，语文味，才能使语文课堂成为孩子们的享受！因为自然语文课堂需要有一定的教育思想与课堂艺术，更应有浓郁的课堂文化，因为自然语文课堂积极贯彻以生为本，以学定教理念，全方位激发学生的思维兴趣，与学生一起开拓思维，探究（思维与写作）方法；是因为语文老师不但授生以“渔”，而且授生以“渔场”的思想，更巧妙延伸课堂（“渔场”），引领学生在大自然中学习，在生活学习，在学习中思考，在思考中创新，在实践中成长。
一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。一个人，想要优秀，你必须要接受挑战；一个人，你想要尽快优秀，就要去寻找挑战；一个人，敢听真话，需要勇气；一个人敢说真话，需要魄力；一个人的知识，通过学习可以得到；一个人的成长，必须通过磨练！然而，世间万物，与生俱来的喜爱茶。也许是天性使然，我喜欢安静与清幽。慢下来的时光，泡一盏茶，让幽幽的茶香，溢满心湖，找一本书，于书中寻日月，或约一知己，轻酌慢饮，畅谈心语。我不用担心，外面的喧嚣扰了心性，也不用烦心，窗外的阳光，会掠夺了清凉。所有的繁华都被挡在了把盏之外，所有的燥热都被隔在了茶烟之末，只在安静中，用一壶温凉，闲煮时光与茶相遇纯属偶然。我是不懂茶道的。但在红尘中走了太久，有的时候，也想寻一处清宁，来安放自己的灵魂，就这样，与茶相知了。这世上的有些遇见是没有缘由的，只是一瞬间，便爱上了。
自然语文的教师会用独特的眼光看世界：红尘纷扰，熙熙攘攘，谁能于万千人之中，读懂息息相通的气息，谁又能于一杯清水中，懂得属于我的那一杯清欢？
自然语文课堂如一杯清茶，师生在茶中相遇，要的是一份默契与懂得，不必寒暄，只为一份投缘。你来，为你彻盏清茶，烧水，冲茶，举杯，品茗，难得的是，你恰好来，我恰好在。在某一心动的时刻，于茶中就这样相遇，也许走了很远的路，绕过千山万水，亦或许，今生所有的相遇，都是久别重逢的悲喜故事。教育的本质在于呵护、培养学生的创造力，千万别诲人不倦。自然语文教师的思考不但是“鱼”和“渔”的关系，更重要的思考是，什么样的课堂是理想的课堂？平等民主、尊重差异、面向未来……正如孔子欣赏弟子说的：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。孩子们最喜欢一路风儿一路歌！诚然，如果没有生命体验与心灵感悟的课堂，思维的激活肯定是打折的。学生就会思路闭塞——构思单一——写作咬笔头；不可能有思路发散、构思多维、下笔如有神的喜人场景。
自然的语文课堂犹如一盏清茶，始终清香扑鼻，一段彻骨倾心，清澈透明的相遇，何尝不是生命的恩泽？一席茶事后，各自珍重，如此尘缘，来世，又何止回眸五百年，一壶暖茶，茶语馨远，在岁月的千回百转处，熨烫如初。自然语文课堂的师生对话，应该如茶中的世界，清清凉凉，一壶清茶，一抹清香，简单明净，于心灵的角落，温润心田。茶如人生的味道，有浓，有淡，有苦，有甜，茶如古老的光阴，沉静，隽永，茶如日久弥真的情意，一壶，两盏，凉了，续上。茶中简单，只为清心，不论风雅，茶中的景致，怡然自得，心生欢喜，一杯茶茗在手，洗去一身风尘，暖一路岁月红尘。自然语文的课堂寓思维训练与作文教学之中，让思维训练与语文教学有机融合，才会让语文教学这个话题（载体）插上了翅膀，激发学生自由快乐飞翔。科学家钱学森最担心中国学生缺乏创新意识，倘若，我们每个教育人都能像王语雷积极引领学生开发思维，中国还怕没有创新人才？会有无数个诺贝尔获奖者诞生！无数个爱迪生诞生！中华腾飞有望！
自然语文的教师，在闲暇的时候，烧水，冲茶。看着茶叶在沸水中，翻滚，让心也随之沉静，再沉静，与茶相对，心绪安然，不急不缓，心里围绕浅浅淡淡的安宁，一盏清茶品来，如倚青梅树下，在花影扶疏处，看修竹绕庭，清澈如碧，清香怡人，一份闲情，一处雅致，茶中岁月，静美如许。一缕茶香，一分静好，生活若于茶相遇，自是朴素中带着真味，人生自是有许多活法，最难得的还是能做回自己。
自然语文教师懂得，禅茶一味，淡中有雅，虚怀若谷，怡然自得。清淡中能看清事物的本真，把心安放低处，便能通透安然。人生如茶，浮浮沉沉，十有八九不如意，芸芸众生，哪一个不是沧海桑田，每个人都在修行的路上，若能看透，便不会负累，生命无常，山山水水皆来去，又何必过于执着？正如那首禅诗所写：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。
自然语文教师的生活若遇茶，便是将千般滋味尝遍，回归到这一盏茶的淳朴里。生活如日常，是一朝一夕的交替，柴米油盐的融合，酸甜苦辣的交织。静坐，沏一壶香茶，细品静观，不管是浓是淡，自有它的久远清香。岁月若遇茶，茶必是温婉的，如诗的韵脚，花的笺言，愈久弥香。晨起一杯茶，无需太浓，一人，一盏茶，一静心，便可聆听花开的声音。光阴深深处，总有一些风景让我们铭记，让生命澄澈，细致而温暖，生活不只有平淡和忙碌，还有诗意和远方，于一盏茶的清逸中，诠释细水长流的久远，漫长的岁月，终将成就我的波澜不惊。
面对苍穹，叩问大地，语文到底是什么？盘古开天地，有了人类便有了教育，有了教育便有了语文，语文来到现在，携裹一路风霜，染遍岁月沧桑，它是中华民族的根；语文是生活的浓缩，是情感的记录，语文之妙，妙不可言，它需要用心去感受；语文要涵养，没有积累，无以入其堂奥，大量的内化、外烁，语文教学之功毕矣。自然语文教师的人生若遇茶，一颗静心观浮沉，重要的是拿起，放下。茶叶在水中翻滚，时而向上，时而沉下，如人生的种种际遇，在物欲横流中，尽力把持自己，无论是跌宕起伏或是沉寂，都要学会接受和改变，来适应生活的迂回，不随波逐流，也不妄自菲薄，要懂得，不历经洗礼，哪会有青翠葱葱，香气四溢，没有一颗静心，怎品得茶中人生的清冽？
自然语文教师明白，总是要回归淳朴的，一泡茶渐渐的无味淡去，心底却滋生着岁月的晴好和懂得，其实无论经历什么，生活还是该有的样子，花开花落不过是寻常。今生所有的赐予，都是生命最好的安排。不管岁月如何将你亏待，也要尽力学着热爱生活。人生怎能无所求，淡然也好，回归简朴也罢，终是要活得有意义。自然的语文如一眼永不枯竭的甘泉，淙淙流淌。而我如今已经进入暮齿之年，视茫茫，发苍苍，垂垂老矣的我，总想给青年教师写一本书，用一种另类的方式，把我对语文和语文教育的情怀与理解表现出来。于是乎，在朱永通先生的策划下，经过多次增删，这本小书才得以呈现在读者的面前。汲取名家名师语文教育教学的智慧，惠及更多的语文同仁——我的目的达到了！
在自然语文教师的群体中，中年是一壶清茶，在觥筹交错之后，人静夜阑时，懂得了妥协和坚守，妥协成一种从容，坚守成一种雅致。中年的茶，有着繁华过后的内敛，安之若素的淡定。纵然有千般滋味，已不想再品出太多的执着，只在茶香中与朴素相遇。不再有浮躁，而多了一份安稳。学会了，于人间烟火中寻找诗意，于柴米油盐里安放人生。不急，不争，将一杯茶喝到无味，将一本书读到无字，将平淡的日子，过到无悔。于岁月薄凉处，细品茶的清浅，心若懂得，茶不负你。
在自然语文的幽幽小径上满满行走，我深深的感悟到：世间一切美好的东西，几乎都得败给时光；与时光永垂不朽的，是思想和华章！寓思维训练于写作教学之中，自然的语文课堂才能做到自然的思文融合，智慧绽放；教学相长，生命酣畅。语文老师就是致力于让每一个学生的灿烂思想在他们华丽的篇章中绽放光彩的语文人。无论是阅读教学，还是作文教学，一个话题、一篇课文、一本教材都只是载体，主要看老师把载体当成什么——木马，原地晃悠；汽车，只远不高；飞机，又高又远；翅膀，又高又远又快乐……
自然语文教师，一笔一画一惊喜，放胆书写到自然；一字一句一智慧，慧心梳理语文篇。教书育人无小事,一撇一捺总关情；借得东风随春归，自然课堂情趣生。
作者：武宏钧
自然语文的教育观认为，只有在自然语文的课堂上流动着智慧味，真情味，语文味，才能使语文课堂成为孩子们的享受！因为自然语文课堂需要有一定的教育思想与课堂艺术，更应有浓郁的课堂文化，因为自然语文课堂积极贯彻以生为本，以学定教理念，全方位激发学生的思维兴趣，与学生一起开拓思维，探究（思维与写作）方法；是因为语文老师不但授生以“渔”，而且授生以“渔场”的思想，更巧妙延伸课堂（“渔场”），引领学生在大自然中学习，在生活学习，在学习中思考，在思考中创新，在实践中成长。
一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。一个人，想要优秀，你必须要接受挑战；一个人，你想要尽快优秀，就要去寻找挑战；一个人，敢听真话，需要勇气；一个人敢说真话，需要魄力；一个人的知识，通过学习可以得到；一个人的成长，必须通过磨练！然而，世间万物，与生俱来的喜爱茶。也许是天性使然，我喜欢安静与清幽。慢下来的时光，泡一盏茶，让幽幽的茶香，溢满心湖，找一本书，于书中寻日月，或约一知己，轻酌慢饮，畅谈心语。我不用担心，外面的喧嚣扰了心性，也不用烦心，窗外的阳光，会掠夺了清凉。所有的繁华都被挡在了把盏之外，所有的燥热都被隔在了茶烟之末，只在安静中，用一壶温凉，闲煮时光与茶相遇纯属偶然。我是不懂茶道的。但在红尘中走了太久，有的时候，也想寻一处清宁，来安放自己的灵魂，就这样，与茶相知了。这世上的有些遇见是没有缘由的，只是一瞬间，便爱上了。
自然语文的教师会用独特的眼光看世界：红尘纷扰，熙熙攘攘，谁能于万千人之中，读懂息息相通的气息，谁又能于一杯清水中，懂得属于我的那一杯清欢？
自然语文课堂如一杯清茶，师生在茶中相遇，要的是一份默契与懂得，不必寒暄，只为一份投缘。你来，为你彻盏清茶，烧水，冲茶，举杯，品茗，难得的是，你恰好来，我恰好在。在某一心动的时刻，于茶中就这样相遇，也许走了很远的路，绕过千山万水，亦或许，今生所有的相遇，都是久别重逢的悲喜故事。教育的本质在于呵护、培养学生的创造力，千万别诲人不倦。自然语文教师的思考不但是“鱼”和“渔”的关系，更重要的思考是，什么样的课堂是理想的课堂？平等民主、尊重差异、面向未来……正如孔子欣赏弟子说的：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。孩子们最喜欢一路风儿一路歌！诚然，如果没有生命体验与心灵感悟的课堂，思维的激活肯定是打折的。学生就会思路闭塞——构思单一——写作咬笔头；不可能有思路发散、构思多维、下笔如有神的喜人场景。
自然的语文课堂犹如一盏清茶，始终清香扑鼻，一段彻骨倾心，清澈透明的相遇，何尝不是生命的恩泽？一席茶事后，各自珍重，如此尘缘，来世，又何止回眸五百年，一壶暖茶，茶语馨远，在岁月的千回百转处，熨烫如初。自然语文课堂的师生对话，应该如茶中的世界，清清凉凉，一壶清茶，一抹清香，简单明净，于心灵的角落，温润心田。茶如人生的味道，有浓，有淡，有苦，有甜，茶如古老的光阴，沉静，隽永，茶如日久弥真的情意，一壶，两盏，凉了，续上。茶中简单，只为清心，不论风雅，茶中的景致，怡然自得，心生欢喜，一杯茶茗在手，洗去一身风尘，暖一路岁月红尘。自然语文的课堂寓思维训练与作文教学之中，让思维训练与语文教学有机融合，才会让语文教学这个话题（载体）插上了翅膀，激发学生自由快乐飞翔。科学家钱学森最担心中国学生缺乏创新意识，倘若，我们每个教育人都能像王语雷积极引领学生开发思维，中国还怕没有创新人才？会有无数个诺贝尔获奖者诞生！无数个爱迪生诞生！中华腾飞有望！
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