【简笔画在生物学中的作用】在生物教学过程中，绘制简图能形象地说明生物体的形态结构 生理特征 生命活动过程，使教与学的过程活起来，进而激发学生的求知欲望，培养其学习兴趣，保证教学目标的实现。笔者在执教高二年级生物科教学过程中，尤其在讲解重难点时，经常运用简笔画进行教学，收到了令人满意的效果，下面谈谈具体做法和体会。

1.简笔画可以使静态的过程动态化

教师通过边讲边画，由局部到整体，逐层深入地表现生物的动态变化过程，使学生对生物的本质有更深刻的认识。它与静态的挂图相比，可以避免过早暴露未讲授的部分，分散学生的注意力。如讲蛙胚的发育过程时，随着教师一步步地画出蛙胚的变化过程(见图1)，学生很快就掌握了这一知识。

2.简笔画可以使抽象的知识具体化

高中生物教材中有些内容极抽象，学生不易理解，通过简笔画加以讲解，能使深奥的知识变得通俗易懂。如基因对性状的控制，以简笔画来说明人的受精卵中包含了生长发育成一个人所需的全部基因(见图2)，从而引出若没有基因去指导蛋白质的合成，就无法产生生物体的性状。

再如，讲物质出入细胞的三种方式时，为了让学生理解物质出入细胞时由高浓度运输到低浓度的过程不需要消耗细胞内的能量，反之则需要能量这个知识点，可以用一名高山滑雪者的滑雪过程来说明(见图3)。

3.简笔画可以使复杂的知识简单化

简笔画以其简单明了的特点，可概括说明复杂的过程，从而引导学生抓住要点记忆。如在讲动物的个体发育这部分内容中的比较卵生动物和胎生动物个体发育过程时，可用图4进行讲解。随着教师画出憨态可掬的小鸡，学生记住了卵生动物胚后发育的开始，再加以比较，很快明白了两种动物个体发育不同阶段的划分。

4.简笔画可以使枯燥的知识生动化

高中生物理论性强，不可能要求学生每时每刻都能聚精会神，这就要求教师要注意捕捉学生的兴奋点。以简笔画来活跃课堂气氛，可谓寥寥几笔，胜似千言。如变态发育的概念，可画出成蛙与蝌蚪(见图5)，引出蛙的胚后发育是一种变态发育。这样能使学生一目了然，轻松掌握变态发育的概念。

再如生物的进化一章中，关于长颈鹿的进化，可以3幅有趣的图(见图6)启发学生进行思考，从而理解整个过程并得出结论。

除以上几点外，用不同颜色的粉笔绘制简笔画，还能为生物课堂教学增添色彩，给学生以美的享受。

总之，在生物课堂上使用简笔画辅助教学，能充分挖掘学生潜在的思维分析能力。如果在简笔画教学过程中，注意发挥学生在认知过程中的主体作用，则会收到更好的教学效果。笔者执教的班级学习生物学的气氛十分浓厚，在98届高三所教120名理科生中，报考并录取生物学相关院校的人数共计25人;99届高二年级参加全省生物科毕业会考，所教3个班平均优秀率达87.64%，及格率为100%，居漳州市第一位。实践证明，简笔画在生物课堂教学中是大有作为的。

到了高中，你首先要明确的一点就是，在高中，学习的科目没有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如对于理倾学生来说，语数外、理化生是高考科目，其他为非高考科目;对于文倾学生来说，语数外、政史地是高考科目，其他为非高考科目。因此，如果大家把生物当成初中的小科，当成文科来看待，指望考前背一背，可以这样说，这种情况下你的高中生物是根本学不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜谭!可以毫不夸张地说，在高中尤其是在生物考试中，你也很难取得高分，更何况你考前背背呢。

生物学习方法小经验

1、考试范围：必修二全册和必修三第一、二章。试卷上有50道选择题共50分，简答题50分，其中包括实验设计一道

2、复习注意：首先是下功夫，扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意生物复习方法，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆;有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍;考试时先做简单的题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。

3、生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题是有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差的答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有唉。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果---往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。

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