近些年来，学科知识的整合发展越来越受到各学校和教师们的欢迎，"课程整合"在各大学科教学中得到广泛的应用和推广。在历史教学中也不例外，特别在中小学历史教学中，历史与文学、历史与多媒体信息技术、历史与政治、历史与地理、历史与时事等方面的学科或者知识的综合教学越来越受到历史教师们的重视。下面主要探讨历史和文学、历史和政治、历史和地理、历史和时事的整合教学。
一、历史与文学的整合
在历史教学中，加强历史与文学等语文知识的结合，不但能有效提升课堂教学的科学性，同时还可以加强历史教学的人文性，使历史教学更具"文化"特性。因为，我们中华民族拥有着灿烂的、历史悠久的文化和文明，在中华民族五千多年的发展历史上，沉淀了非常丰富的文化宝藏，中华历史中蕴藏着丰富的文化、文学元素。加强历史和文学的整合，在教学历史的同时讲解文学等语文知识，一方面能帮助学生对历史知识的理解，另一方面能提升学生阅读历史材料、解析历史文字知识以及文字表达的能力。总体说来，历史与文学的整合主要表现在历史中的文化史内容以及语文知识中关于历史的内容等。在历史课堂教学中，比如活字印刷术的发明、普法战争、国民政府消极抗日、资本主义民主政治制度等历史知识，可以结合语文学科中的《活版》《最后一课》《"友邦惊诧"论》《竞选州长》等课文知识进行讲解，不但让学生通过语文课文知识对历史进行了了解和理解，同时也让学生通过历史知识对语文课文中的内容进行了深化和消化。总之，加强历史与文学语文知识的整合，能有效地提升历史课堂教学的质量。
二、历史与政治、地理的整合
历史与政治、地理学科是彼此独立的学科，各自都有着其自身的学科体系，但是它们都属于社会学科，有着共同的社会属性和自然属性，在意识、事实、地缘等因素上存在着"我中有你，你中有我"的关系。此三门学科在教育教学目标上存在着趋同性，并且在学科知识内容方面存在着一定的渗透性和交叉性，加大历史与政治、地理学科之间的整合，能有效发挥历史、政治、地理知识的互补性，提升其课堂教学的效果。
首先，历史与地理的整合。在历史教学中，加强地理学科知识的渗透，主要是由于在人类历史上所发生的任何事件都必须要依托一定的地理环境，历史的发展跟自然地理环境相互作用、相互制约、相互依存，任何历史都离不开相应的地理环境。因为人类历史是由时间和空间两个维度所构成的，历史是在特定地理环境或者背景中根据时序而发生发展的。因此，要想掌握历史，就必须学习地理，并且要明确历史跟地理之间的关系。在历史教学中实行与地理知识的整合，能有效促使学生对历史知识的理解和掌握。比如，历史知识中，四大文明古国为什么会建立在大河流域？资本主义的萌芽为什么会发生在意大利？我国伟大的母亲河??黄河现在为什么会成为"我国发展的隐患"？……在讲述这些历史问题的同时，势必会引入地理知识的渗透。因此，在历史教学中加强其跟地理知识间的整合，将有助于学生对历史问题的理解和掌握。
其次，历史与政治的整合。在历史教学中，加强政治学科知识的渗透，因为许多历史现象需要政治学理论、经济学原理进行分析和研究，并且政治学科的许多知识也需要历史事件进行说明。历史知识是政治知识的铺垫和依据，政治知识是历史知识的升华和积累。比如，历史学科中关于历史客体的偶然性与必然性、历史客体间的因果联系、历史人物的评价、历史矛盾的主次、历史发展等问题都需要政治知识和理论来解释。又如，历史课堂中的"文艺复兴时期"的教学，这个时期中所讲到的科学??"太阳中心说"的确立，将涉及政治学科中物质和意识规律等理论知识，于是从政治理论层面对这段历史科学知识进行讲解将有利于学生对其的理解，提升学生的学习效率。
因此，在历史教学中，加强历史与地理、政治学科的整合，以历史事实为载体，通过政治、地理和历史学科的知识展开综合讲解，能有效地促进学生综合分析的能力，提升历史课堂教学的质量和效率。
三、历史与时事的整合
在历史课堂教学中，可以渗透当今社会的时事知识，促进历史学科与时事的整合。这一方面能激发学生学习历史的兴趣，另一方面能从历史角度对时事进行分析，扩大学生的视野。在世界近代现代史中，如"国际政治多极化""经济一体化""世界近现代科技的发展""建立国际政治经济新秩序""中东和平进程""印巴冲突""朝鲜半岛问题"等等，都可以渗透当今世界的时事进行讲解。总之，历史教学中，必须跟踪热点，关注现实，关心时事，尊重历史与现实的关系，重视历史的社会意义，通过历史与时事的整合，让学生从历史中得到教训和启示。
综上所述，在历史教学中，必须整合语文文学、政治、地理、时事等学科知识，从而提升学生的综合能力，促进历史课堂教学的质量。然而，其实在历史教学中的"课程整合"还应包括历史与多媒体信息技术的整合、历史与数学理科类学科的整合、历史与科学创新类知识的整合。由于本文主要针对的是中小学的历史教学，所以仅仅从文学、政治、地理、时事等方面进行探讨。
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