基础教育改革中应突出办学特色

编辑: 逍遥路 关键词: 高中生物 来源: 高中学习网

在社会科学技术突飞猛进的今天,办出学校特色已成为学校基础教育改革的中心,也是教育督导的一项重要指标。为此,应主动加强师资力量建设和师德师风建设,落实“铸师魂、倡师德、练内功、树形象”教师素质工程活动,努力营造教书育人、为人师表的良好氛围。

一、找准路径,稳抓稳打,凸现办学特色

学校要办出特色,应针对实际实行扬长教育,充分展示学生的个性特点与能力特长,让学生学得主动。

一是以扬长教育促进德育、美育及劳动教育的发展。

可通过唱好校园歌曲、过好艺术节、开好运动会、办好书画展、建好艺术长廊、搞好特色竞赛等活动,引导学生发现美、爱护美、创造美,促进学生的个性特长快速发展。

二是以扬长教育促进智育的发展。

要积极寻找最有利于自身发展的最优方式和最佳途径,形成独特的办学思想、办学内容、办学策略,做到人无我有、人有我优。在教育观念上,确立“合格加特长”的人才观;在办学理念上,确立“规范加特色”的办学效益观;在办学思路上,确立以艺术教育为特征的办学模式。以学生的特长教育为突破口,在抓好教学工作的基础上,创办艺术、体育俱乐部,逐步形成并全方位构建以艺术教育为特色的办学模式。这样不仅能丰富学生的课余文化生活,而且能培养他们的兴趣和特长,全面提高学生的综合素质与能力,促进他们身心健康发展,取得良好的办学效益。

三是以培养“合格加特长”的创新人才为目的,使“教学有特点,办学有特色”。

要改革教材和教学内容,按照“文化合格、学有特长”的要求,制定学校艺术特色的教学大纲,如在音乐班设置音乐理论、舞蹈、声乐、视唱练耳、音乐欣赏等教学内容,在美术班设置美术概论、素描、色彩、工艺美术设计、电脑绘图等教学内容。要改革课程结构,在教学中做到三个“并重”:文化课与专业课并重,普通教材与专业教材并重,既完成必修的文化课程内容,又完成艺术特色教育的教学内容;理论与实践并重,在参加社会实践活动中,培养锻炼学生的能力。要改革课程教学组织形式,按照因材施教的原则,坚持课程教学有分有合、有大有小,文化课集中授课,专业课“小课”教学。

四是以环境教育促进特色教育的发展。

学校还应加强与艺术教育相适应的校园环境和教育设施的建设,如多媒体厅、电子阅览室、图书馆、舞蹈房、绘画室、体操馆等,并设置与此相配套的教学设备,整修校园场地,绿化校园环境,进一步突出环境育人、艺术育人。

二、组织培训,加强学习,大造教师特色

蔡元培先生曾经说过,有特色的教师是学校的宝贵财富。可以说,优化教师队伍、提高教师素质、发展教师特长是创建办学特色的根本所在。

学校要针对年轻教师多的特点,重视年轻教师和骨干教师的培养。职责要明确,至少要安排业务副校长负责,由教研室、教务处、德育处等部门共同协作,制定长远的师训计划,分阶段有重点地开展青年教师和各类教师的培训工作。一方面可鼓励教师进修学习,提高学历;另一方面可通过集体学习与个人自学相结合的方式,举办知识讲座、学习班,加强思想政治学习和业务理论学习。要定期组织校内业务培训,进行新课程标准、体育、卫生、健康、普通话以及教师职业道德修养培训。

学校还要让青年教师在教育教学中体现自身价值。可以通过举行师徒结对、学科练兵、教学基本功比武、骨干教师教学艺术展示、新老教师教学经验交流会等多种形式的活动,使年轻教师能迅速熟悉教育教学的各个环节,及时适应学校教学工作的要求。同时可采取走出去、请进来的方式,使青年教师开阔眼界、拓展思路,通过学习与交流,力促教师素质提高,增强教师的事业心、责任感和使命感。

三、夯实基础,整合课题,形成研究特色

一个学校要办出自己的特色,必须有自己的“特色理论”,用以指导其办学行为。而要形成自己的“特色理论”,就必须加强教育科学研究。

科无研不立,教无研不活。学校应坚持以科研为先导,以研促教,确立“科研兴校、科研兴学”办学思路,积极营造浓郁的学科研究氛围。要设立专职教研员,组建教研室,建立教育科研组织管理体系,制定发展规划;要开展研究性学习,实施分层教学、双语教学、活动课教学等课题的研究,定期召开教科研工作会、论文年会。可以通过举行“教科研展示月”、“骨干教师教学公开月”、办校刊、出版《优秀教师论文集》等活动,及时总结学校教学管理的经验与不足,提升教科研成效。

另外,学校还应积极加大校本课程研究,在教学过程中,切实落实国家课程计划,开展课程改革实验,严格执行国家教育规划和教学大纲,开齐开足课程。可尝试校本教材的研究,在小学一、二年级就开设信息技术和英语口语等课程,这样就可以确保学生的升学需求和长远发展。

随着基础教育改革的步伐不断深入,要走出一条符合学校实际,能充分发挥学生主体性、展示教师个性特点的发展之路,学校就必须逐步形成一个以队伍建设为基础、以教育科研为先导、以规范管理为手段的特色教育发展模式。


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