信息技术发展迅速,给一线的中学教师带来了很大的压力和机遇,在中学历史课堂上,合理使用多媒体及网络教育资源,可以提供很多的教学资源供学生参考学习,设计多彩多样教学环节,创设轻松愉快的教学环境,激发学生对历史这门课的兴趣;有效利用网络教学资源也可以开阔教师的视野,使教师转变教历史的旧观念,改变传统的教学模式,拉近现实与历史的联系,利用学生的兴趣来带动学生学习历史,突出教学重点,突破教学难点,调动学生学习历史学科的积极性,从而以学引教,提高课堂教学效果。

一、通过对网络教育资源的合理利用,调动学生的学习积极性

俗话说得好:"兴趣是最好的老师,是最好催化剂。"很多老师平时讲课时,都是对学生讲某年某月某日在某地发生了什么战争?这场战争的内容是什么?这场战争的意义是什么?学生听多了,就感觉历史课枯燥无味。如果合理利用网络教育资源,把与教学内容相关的图片、文字、音频、视频等组合为一体展现在学生面前,学生就会体会到生动形象的情境,学生自然记忆得刻骨铭心,也就乐意去学习了,这样就可以调动学生的多种感官来参与学习,通过电子白板来展示一些历史情景,把学生带到这种情景中去,学生可以通过观察视频,轻松愉悦地学习知识,充分调动学生学习历史这门课的兴趣和积极性。在学习一门课时,要用心去感受,当你看到跟知识点有关的图片、音频、视频等资料时,就有利于你记住这部分内容,当再次出现这一内容时,相关画面就会浮现在眼前,所以当你在课堂中合理应用的网络教育资源时,就可以激发学生学习历史的兴趣。

二、恰当地应用网络教育资源,使历史与现实的距离变短

学习历史可以为现实服务,在历史教学过程中,选择一些贴近实际生活的例子,可以让学生领悟到自己所学知识与现实生活中遇到问题息息相关,提高学生遇到一些现实问题时的判断分析能力,也让学生认识到我们的日常生活中蕴藏着丰富的历史经验。可以通过网络教育资源来实现教学三维目标,拉近现实与历史的距离。

三、恰当运用网络教育资源,突出教学的重点,突破教学的难点

网络教育资源在现代教学中的普及应用,把我们的课堂已经从教师叙述、学生想象的这样一个传统教学模式,转变为学生可以通过直观看到有声有色的画面、视频,加深学生的记忆,从而给历史教学提供一个新的空间,使教师也有了一个新的教学理念,在教学过程中通过创设图文并茂、有声有色的情境,降低学生学习历史的难度,容易突出教学重点、突破教学难点,对历史教材的每一堂课的知识点进行加工整理,最终形成一个知识链条,形成网络框架。

四、恰当运用网络教育资源,开阔教师视野

教师要多从网络教育资源库下载一些资料,来充实自己,例如:首先可以从网络上学习本地区乃至全国优秀教师的课例,来充补自己的不足之处。其次可以通过网络来参加培训学习,拓展教师的知识面。俗话说:"要给学生一碗水,教师就要有一桶水。"对于我们农村的教师,去外地考察学习,由于经费不足和其它一些原因,不太现实,没有那么多的时间和财力,最好的方法就是通过网络教育资源来开拓视野,提高自身的知识素养,能更好地为教育事业奉献自己的力量。

五、利用网络资源,丰富课后学习

对于现在的学生而言,稍加引导就很快能够掌握用网络资源进行学习的方法:①使用网络的检索功能查找历史资源;②筛选整合与历史课程密切相关的信息;③运用真实有效的历史信息解决问题;④分享、分析、讨论网络信息,得出结论并客观地评价反思。

用这些方法,学生能更好地完成一般性的作业,诸如对历史概念的阐释、对历史人物、事件的评述,写历史小

论文等,可以不用向以前学生那样抄笔记、抄课文,做简单的重复工作。在网络上有更多的"答案",学生不但是有机会,更重要的是要动脑筋去选取、去判断,还要动手做出"最佳答案",这样就能更好地锻炼学生的历史思维。

六、历史教学中利用网络资源要注意的一些问题

利用网络资源进行教学,是现代教育的发展趋势。但是在目前,这种教学形式的探索应该说还处在初级阶段,会遇到这样或那样的问题。其一,不能把历史课上成计算机课。其二,不能过于堆砌网络资源而忽视教学设计。其三,利用网络教学的同时应给学生留下自主学习的空间。其四,提倡网络学习自主性的同时亦不能忽视教师的主导作用。

总之,网络资源使历史教学内容丰富多彩,过程形象生动,在有限的时间内呈现大量的信息,大大提高了教学的灵活性、生动性。在中学历史教学中,使原本令学生感觉枯燥的历史学习,焕发了生机。网络教育资源有着一定的优越性,作为一种先进的教学方法,在历史教学中发挥着传统教学模式不可替代的作用。但利用网络教育资源,不是抛弃传统的教学方法,而是要将网络教育资源与传统的教学方法有机结合起来,使传统的教学方法的效果达到最大,弥补传统教学方法的不足,激发学生的学习兴趣,调动学生学习历史知识的主动性,使学生在一种轻松愉快的环境中主动去探索新知识、学习新知识,使学习的效率达到最大。

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