作者：山东寿光市第二中学 山东寿光市田柳二中 张长德 隋晓杰

我们学的课文都是文质兼美的文章，其构思的巧妙，语言的优美，见解的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为此，我们可以在写作时巧借课文为作文添彩。

一、将课文中的名句引入作文

在写作《我心中的那片绿地》这篇文章时，一学生这样写道：语文，你是我心中的那片绿地，你无时无刻不在我心中。我举头望月，你便吟诵：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”我见满地落花，你便咏叹：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我遭受挫折，你便安慰：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我陷入困境，你便激励：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这里，作者将语文比作绿地，然后根据行文的需要，将课文中的名句纳入进来，为作文增添了光彩。

二、将课文中的事例融入作文

在写作《加减人生》这篇文章时，一学生这样写道：自古忠孝两难全，他也不曾例外??微弱的烛光里晃动的是他单薄的身影，寂静深夜里弥绕不散的是他进退维艰的哀叹。为官作宰是多少人毕生的梦想，十年寒窗不正为一朝为官吗？可当他??李密面对忠与孝的难以抉择时，一句“是以区区不能废远”凸显了一颗赤诚心，也由此向后人彰显了一代孝子的感怀诗篇。这里，作者将李密供养祖母、辞不赴命的事例融入作文，既让作文回归了语文课本，又丰富了文章内容。

三、根据写作需要创新课文内容

邹忌因进谏的艺术为人称道，魏征作为诤臣闻名于世，司马迁以实录精神著成《史记》，此三人本无太多联系，可有一考生在写作《买镜，我要特制的》这篇文章时，根据写作需要创新了课文内容，将三者有机结合起来。他写道：邹忌有一面镜，一面真实的铜镜，照出了他的修长身材，照出了他的潇洒容貌；唐太宗有一面镜，一面叫魏征的镜，照出了一代开明帝王，照出了一世“贞观之治”；司马迁有一面镜，一面历史的镜，照出了上至轩辕下至汉武的人世沧桑，照出了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这三个事例将“镜”的正衣冠，明得失，知兴替展示出来，升华了镜的内涵，给阅卷老师耳目一新之感。

在以后的写作中，试着将写作的题目与课文内容作一下对接，相信一定能借来生花妙笔，书写出锦绣文章！

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