“另类”阅读，其实并不另类，我所说的这种阅读就是培养学生通过快速阅读，迅速从一篇文章提取自己需要的内容为自己所用，但在方式、方法上同传统的阅读又有所区别。

多年来，我们按照教学大纲上的阅读教学法来指导学生阅读课本，将阅读目的作为阅读前提，围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高高中生筛选、认知、处理语言信息的能力，进而培养学生的创造性。虽然在理论上是很好的，但在实践上，由于应试教育的盲目性和功利性，往往我们在教与学的过程中，只是培养学生经过阅读，找出文章中心思想，段落大意等，这种“为阅读而阅读”的方式，抹杀了教师、学生对文章的感性认知，同时也埋没了一篇好文章的内涵。

有句俗话说，“书读百遍，其意自现”，但快速阅读却并非如此，恰恰相反，我们所说的快速阅读，就是通过快速阅读一遍就能够迅速掌握所读文章中自己需要的信息。因为自经济全球化以来，知识经济爆炸性发展，现在一年出版的书籍要比过去几百年出版的书还要多，如果每一遍书都读“百遍”的话，势必要比别人学的更少，在学习主动性方面就落后于人，从而使得自己在各方面的知识积累比别人少。而学生时代是知识原始积累的重要阶段，因为这一时期的青少年生理特点决定了他们具有比成年人更强的识记能力，因此通过快速阅读增加知识积累就显得极其重要。

 

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