首先我们来谈谈热现象中物质的三态变化规律。在这里需要记住的物理定义和规律有以下几方面：① 、自然界中物质有三态即：固态、液态、气态。② 、物质的三种状态之间是可以相互转化的，其中由固态变为液态叫熔化；由液态变为固态叫凝固；由液态变为气态叫汽化；由气态变为液态叫液化；由固态直接变化气态叫升华；由气态直接变为固态叫凝华。③ 物质的三态变化过程中还伴随有热量的变化，其中熔化要吸热；凝固要放热；汽化要吸热；液化要放热；升华要吸热；凝华要放热。对这些规律的文字描述让人觉得很是繁琐，难于记忆。如果我们用图示法则显得非常简单明了，便于记忆。在教材中也有物态变化的图示。如图1所示，圆圈内文字表示物质的三态，用箭头表示物质三态之间的转化方向，箭头旁边的文字表示这种状态转化过程的定义及吸、放热的情况。如此，上边所有要 图1记忆的内容用此图形很简洁的表示了出来，图示中对那些抽象的转化关系用箭头表示出来，吸放热情况也显得一目了然，从而加快了对物态变化过程中各定义及吸放热情况的理解和记忆。同样，学生在学过内能的知识后，对温度、内能、热量这三个概念及三者之间的关系理解得不清，所以对于解答涉及相关内容的实际问题时经常出错。我们根据学生对同一个物体的温度、内能、热量三者之间关系的认识，总结出如下6个

结论(为了简化，我们只讨论温度升高、内能增大、吸收热量的情况；省略了对温度降低、内能减小、放出热量的讨论)：① 物体的温度升高，则物体的内能一定增大；② 物体的温度升高，则物体一定吸收热量；③ 物体内能增大，则物体的温度

一定升高；④ 物体内能增大，则物体一定吸收了热量；⑤ 物体吸收热量，则物体的温度一定升高；⑥ 物体吸收了热量，则物体的内能一定增大。以上关系中，其中① 和⑥ 是正确的，而② ③④ ⑤ 都是错误的(考虑到初中生的理解能

力有限，初中阶段只考虑做功和吸放热单一变化的情况，不考虑做功与吸放热同时进行的情况，各种资料均如此分析)。② 错误的原因是物体的温度升高还可能是外界对物体做了功。③ 错误的原因是物体的内能增大，若同时物体发生了物态变化(比如熔化)，则物体的温度不一定升高。④ 错误的原因是物体的内能增大也可能是外界对物体做了功。⑤ 错误的原因是物体吸收热量的同时，若物体发生了物态变化(熔化)，则物体的温度不一定升高。对于以上的分析，学生要记忆的内容看起来很多，且很抽象，不容易记清楚，为此我们可以构造简单的知识结构图，用下图2清晰的表示出来。

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