一、“拆分部件”记忆法
由于小学阶段学习英语，单词积累少。当遇到较长的单词时，表现得束手无策。鉴于此，我通常授予“拆分部件”的方法。如教《开心学英语》第4册Unit11中有好几个较长的单词，basketball player（篮球选手）和businessman（实业家）均超过十一个字母，学生记起来比较困难。为了方便记忆，我列出下面一些等式；basket（篮子）+ ball（球）+player（选手）=basketball player（篮球选手），又如businessman（实业家），我把这个单词简单解释为：在公共汽车（bus）里面（in）有两个大人（ss）带着一个小孩（e）；这两个大人都是男人（man）。Oh，就是如此简单！
二、“编唱歌曲”记忆法
美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教《Do you have any staples？》一文，笔者让学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。这一活动，我们把staples分别变换glue 、paper、tape等新单词，而且，还复习了pens、pencil、ball pen等旧单词，真是一举多得呀！
三、“中英日记”记忆法
根据中国人学英语的实际情况，特别农村小学生学英语，记忆单词更需要不断地温习。正如孔子曰：“温故而知新。”笔者，几经大胆尝试，觉得学生对“中英日记”这种新颖的方法，挺感兴趣的！具体做法如下：每天要求学生在准备好的日记本上，记录当天有意义或有趣味的事儿。叙事中把能用英语单词代替的词语，尽可能换上，尤其是刚学到的单词，能用上那更妙！刚学完一课，有一位学生就这样描述的：张小华是我的cousin（表兄弟），他经常拜访我的family（家庭），他的父亲是一个factory worker（工人），他喜欢写信给他的父亲，他有一些paper（纸张）和envelopes（信封），但是他没有stamps（邮票），他需要一些stamps（邮票）。这位同学巧妙地把学到的单词，应用于日记的表述中，这样，既联系了生活实际，又巩固了所学单词。满足了学生的求知欲和成就感。
四、“玩牌游戏”记忆法
玩牌这个游戏，对争强好胜的小学生来说很有实效性，较简单、易操作，依我的经验看来效果不错。具体操作方法是：让学生把新学的单词，抄写在硬纸片上，正面是英文，反面是中文。上课时，可供作报写之用；下课后，可供同伴互玩；回到家，也可以与兄妹、家长互玩。日积月累，他们的单词量不断地丰富，对短文的阅读帮了大忙，阅读水平也提高得很快。学生从玩牌中轻易地学到东西，学习英语的兴趣倍增。
五、“拼写诵读”记忆法
我们经常说：“熟读成诵。”在平常的实际教学中，不管是新授知识，还是复习巩固，笔者十分注意对单词的书空和拼读，让手口结合，多感官参与，反反复复地拼读，可采取个人诵读、同桌互读、小组轮读、男女对读、全班齐读、“开火车”读、“传电报”读、轮返方式读、高低声读、轻重声读、“返来复去”地读等等，让学生读出美感，读出韵味，读出兴致来，不知不觉中掌握一大批新单词。
六、“读音归类”记忆法
在小学开心版英语教材中，每个单元都安排有“Sounds and words”的内容，这样编排的目的，不外乎是让学生明白通过把发音相同的单词，归为一类去统一认识，更有利于学生抓住其中的规律去记忆单词。因此，在教学中，笔者充分利用这一排版规律，从中拓宽词汇量。如：在单词中字母u、o发/۸/的，除了课本的sun、cut、mother、son、month之外，还增加monkey、bus、brother、brush、duck、dove、drum、love、hungry、Monday等等许多单词，使单词得到了扩充，达到以点带面，举一反三的教学目的。
七、“单词接龙”记忆法
有时，为了吸引学习英语的积极性。我不断引进、改进和创造了一些新颖的记忆单词的方法。“单词接龙”是学生最感兴趣的方法之一。如：ant（蚂蚁）→table（桌子）→egg（蛋）→girl（女孩）→lion（狮子）→nose（鼻）→eraser（橡皮擦）→read（阅读）→desk（书桌）→kite（风筝）如此等等。学生从“ant”中的最后一个字母“t”与“table”的第一个字母“t”连接，如此类推，以一带十，以十引百，学生思维也异常活跃，马上 就联想起新教的和旧学的单词。如果，来一个竞赛活动的话，哪怕学生的学习气氛会更热烈，劲头会更高涨！
八、“准个性化”记忆法
当今世界，学生正处于事物日新月异的发展年代，学生接触的新事物越来越多，见多识识广，每个活生生的人，都有自己不同的经历。故，记忆的方法，也因人而异，允许个性化记忆，有些同学喜欢利用形状来记忆，如“she”和“he”的区别，在于多了一个“s”原因是“s”像女孩子的辫子，扭扭曲曲，因此，“she”是女性的“她”很快就跟男性的“he”区分开来。还有些同学喜欢利用读音来记忆。又如：shoes（鞋）听音相似“绣”，因而联想起绣花鞋，很巧妙把“绣”的读音和“鞋”的意思联系在一块。
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