你知道【址界名著<荷马史诗》吗？它包括（（伊利弧特》’和

《奥德窭》两部，共27693行。你知道作者荷马其人吗？他是

公元前9～8世纪古希腊到处行吟的宵诗人。你可能要问：这

样朐鸿篇巨著，荷玛这个盲人是怎样创作并记住怕呢？我们

认为，除其他因素外，还与知识材料的性质有关。因为诗默具

有韵律和谐、抑扬顿挫的特点，而这种特点是非常适宜于汜忆

的。

从信息论观点看，储存在记忆中的信息可以分为表象和

语言两大类。人们的大量记忆是属于语言的记忆。而语音是

语言的物质外壳，这就说明，语音与人的记忆有着十分密切的

关系。大家知道，我国I内语言是极其优美的，吟诵起来具有音

乐般的旋律。但是，因为人们的必趣各异，所吼，每个人都会

遇到1自己感觉枯燥的识记材料。如果那是非记不可的材料，

建议你先从韵律上做点儿文章。

韵律具有着“神奇”的功能——

识记材料晦涩深奥，它可以使其变得浅显易懂；

识记材料句式不齐，它可以使其变得井然有序；

识记材料繁多庞杂，它可以使其变得短小精悍；

识记材料枯燥无味，它可以使其变得生机盎然。

有节奏、有韵律的材料，比没有节奏、没有韵律的材料要

好记得多。这是被国内外多次心理学实验所证实的重要规

 

律，诗看如下两例：

实验一：请被试者按固定的速度读一系列数字，当读无节

奏、无韵律的数字时，被试者平均能复述出8个；当读有=常奏

有韵律的数字时，被试者平均能复述出10个。

实验二：背诵10个非韵律化的拼字，需要23次才能奏效，

而学习12个韵律化的拼字，并能熟练背诵，只需14遍就行

J 0

你大概还记得苏轼的《水调敬头》这首词吧， “明月几

时有？把酒问青天。不知天上宫阔，今夕是何年。我欲乘风

归去，叉恐琼楼玉字，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人

问3 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向剐r寸

圆1人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难垒。但愿人长久，

千里共婵娟。”逸酋词久负盛誉，脍炙人口，很多人都能背得出

来。可是，这首词的前面有段小序：“丙辰·巾秋，欢饮达旦，大

醉，作此篇兼怀子由。”就很少有人能准确地背记下来了，哉测

试过不少人，都是这样。究其原因，很主要的一点就是词有韵

律，富于音乐的节奏，琅琅上口，易于记忆；而序没有韵律、节

奏，又缺乏乐感，较难背诵。

我们再来做一个实验，请你试记忆李白的（（早发白帝城》

一诗：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。”看看用多长时间，再记忆郦道元的《水弪

注≯中《江水≯一段：“有时朝发自帝，暮到江陵，其同千二百里，

虽乘奔御风，不以痰如……每到晴初霜旦，林寒涧肃，常有高

猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”看看用多长时间

从内容上看，二者描写的是同一枣物；从字数上看，后者不到

前者的2倍，但是，用前者记忆时间的2倍记后者是绝难完成

的，尤其是不再复习，经过较长一段时问后检验，前者|均记忆

效果要明显地高于后者，其主要原因就是前者是韵律化怕文

字，后者是散文化的文字。

韵律化的材料之所以易于记忆，首先是因为其语音具有

近似性重复的特点，节奏轻快、合辙押韵，抑扬顿挫，琅琅上

日，正如鲁迅先生所说，因为“顺口，唱得出来”，所以“易记”。

韵律化的材料之所以易于记忆，第二个原因是这种材料

语言精练、句式整齐，从字数上呈现i_¨明显的规律性，比如七

律，就是7字一句，一首8句，urJ使忘了2句，白己也能觉察出

来。往往记住镊句的前4个字，后面的8个字无须费力便可

以“带n出巢。

韵律化I的材料之所以易于记忆，还在于它可以引起识记

者的必趣，在朗诵或吟唱之时。往往容易使人们集中注意力，

因而会收到较好的记忆效果。

韵律化的材料易于记忆，早溉引起古人的重视。章太炎

先生说；“儿童记诵，本以谐于唇吻为宜。古人敬字，多用此

体。”2000多年前西汉史游曾编著过一本识字课本，名叫《急就

篇>，收取了当时常用的2000来个字。前半部分用三字句式

把姓、名、字罗列凼来，后半部分用七字句式把服饰、农业、饮

食、器用、飞禽、走兽等各类字罗列出来，采用歌诀方法，帮助

人们快速识字，真不愧是“急就篇”了。这本书在汉、魏、两晋、

南北朝，一直是最主要的识字教材。继之后来的《千字文》、《百

 

家姓））、《三字经>等，也都利用了右韵律材料易于记忆的原斑

作为儿j的启蒙读物。时至今日，托儿所的阿姨们还是采用

歌谣的形式教幼儿r说话。

韵律化的材料有利于识记，还表现在帮助记忆歌词上。

一酋歌精千年不唱，歌词可能被忘得一千=拦。但是一睫听

到或想到那优美的旋律，歌词却往往能脱口而出，甚至ii当年

生活的场景也会历历在目。有一次，-.位朋友和我4ciii毛主

席f 37首诗词，交谈之问，裁发现自己还能全部背出，原因何

在呢？我认为且得力于“诗词歌”。当有些词句一时想不出的

时候，我只要轻轻哼起那首歌，那暂时被遗忘的词句很快就浮

现出来了。

，很多有经验的教师应用这条原理，编写出<.< fi} i字母歌》、

<英语字母歌势、<化学元素歌》等，教学生们喁j都峨到了较好

的效果。

有节奏、有韵律的材料比无节奏、无韵律的材料便于记

忆，这是一条非常重要的原iq。在学习和工作中，哉们可以运

用逸条规律，把识记iA iq改变成右节奏、有韵律的歌决、打油

诗、顺口溜等，使大脑能贮存更多、更有用vJ知识。

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