平日里我的成绩处于中游，不是最好，却也不是最差，我一直没觉得有什么不好，因为自我感觉付出的精力已经是极限，无论我再怎样努力，也不可能做的更好。这种状态一直持续到我遇到了“思维导图”，我突然觉得自己应该调整一下自己的位置，因为思维导图告诉我，我还有很多的潜力没有发挥呢！

思维导图对我的改变首先从记笔记开始，以前，和我的同学一样，老师在黑板上的一笔一划就是我的模版，一是一，二是二，从概述到重点，看似条理清楚得在我的笔记本上自上而下地堆砌着。我的思维紧跟着老师的后面，诚惶诚恐得记下他所说的每一句话，虽然很多时候，我的时间仅仅够我去追随老师嘴唇的一张一翕，我甚至来不及理解老师在说些什么，或者前后有什么联系。这都不是我在课堂上思考的范围。对我来说，尽可能多的记下老师的话，已经是很吃力的事情了。

说实话，一直以来，我并没有觉得这有什么不对，我们当中的绝大多数人都是这样做的。直到我看到了博赞的“思维导图”，色彩斑斓的它一下子就吸引住了我，博赞告诉我，放开你的思维，任由你的大脑去想象，去联想，我所要做的就是将这些在我脑海中散发的闪光点记下，连成一张大脑自由思想的“思维导图”，这才是我应该去做的 右脑开发。

处于好奇，我开始用“思维导图”的方式记笔记，我不再是亦步亦趋得跟在老师的后面，思维被牵制在他的思路中，当然，这并不意味着我在上课的时候心猿意马，只是我开始将逐字记录的时间用来思考，我将该课的关键词作为思维导图的中心，每个章节作为一个分支向四周延伸，当然每个章节也有自己的重点，那不过是再添一些分支罢了。我所要做的就是将它们用线条连在一起，不过，不是直线，而是曲线，就像我们大脑神经系统的脉络一样，很生动的，这样这个图看起来也就不是平凡枯燥的那种，而是有我自己的创意了！

还是回到我用思维导图做的笔记吧，用简单的单词或者短语记下老师强调的重点，这样我就不需要用大量的时间埋头苦记了，我可以很轻松得跟上老师的节奏，有充足的时间理解老师的思路，甚至可以顺着他的思路展开联想，这个时候我的脑海中会浮现出老师想到的或者没有想到的与之相关的知识点，当然，有一件事情不能偷懒，就是把这些想到的东西赶紧添置到思维导图中。

这样一堂课下来，我再也不是除了满满当当的笔记，什么都记不住地家伙了，我完全可以复述课堂的内容，重点的地方一个也不会漏掉，因为我的脑海中是一张连贯的发散式的思维导图，而且，根据重点程度，我还涂上了不同的色彩，这样生动有趣的笔记，我怎么可能忘掉呢？

本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/mindmap/37825.html

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