曾经有个学生没有按时返校，也没有请假。当我打过电话去问的时候，她说有事临时不能上学，我又问那为什么不请假时，她说怕请假得不到同意。
放下电话后，我也在反思：对学生请假的事情，确实不掌握好分寸。这件事件也印证了“每个人都抉择给自己带来最佳好处的行动”——请假很可能不准，不如罗唆先斩后奏。
相似的例子还有：由于受到同学要挟，又不敢告知老师，所以常常迟到甚至缺课；为了家长的微笑，为了同窗的尊敬，所以测验舞弊；因为学习很累很枯燥，所以“早恋”放松放松；甚至为了解脱目前的苦楚，寻求幸福，停止自己可贵的性命。
迟到旷课、考试作弊、“早恋”、自残等等，学生的每个看似或好笑或可恨或荒谬或可怜或可悲的行为，实在都是在潜意识里作出的最佳取舍，他的潜意识总是为他挑选当时环境里最契合自己利益的方法。这些措施只管在当时环境中可能没有效果，然而其动机老是好的。
先生的义务在于确定学生的正面动机，树立协调氛围，从而引诱学生改变他的行为，走上健康向上的人生之路。
要做胜利快活的老师，需要懂得条件假设8：
每个人都选择给自己带来最佳利益的行为
(1)每一个人做任何事终极都是为了满意本人的一些深层须要。
(2)每一个人的行为，对他的潜意识来说，都是当时环境里最合乎自己利益的做法。
(3)因而，每个行为的背后，都一定有正面的动机。
(4)动机不会错，只是行为不能到达效果(知足当面正面动机的后果)。
(5)接受一个人的动机，他便会感到咱们接受了他这个人。
(6)懂得跟接收一个人的正面动机,神经语言学，才容易领导一个人转变他的行为。
(7)动机往往处于潜意识的层面，不能意识地说出来。
(8)找出行为背地的念头，最轻易的方式是讯问该行为打算得到什么价值。
(9)任何行为在某些环境中都会有其效用,九型人格中的侧翼是什么。
(10)因此,愿意邀请神秘经验，没有错误的行为，只有在当时环境中没有效果的行为,与第五型的人如何沟通。
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