23
—
24
题（共
4
分）
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未唏
④
。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻
⑤
；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之?。溯洄从之，道阻且右
⑦
；溯游从之，宛在水中址。
23
．
对这首诗的解说，不正确的一项是
(
)
A
．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。
B
．
“
白露为霜
”
句是写黄昏白露凝结为霜的情景；
“
白露未已
”
句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。
C
．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。
D
．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。
24
．对这首诗的赏析，不正确的一项是
(
)
A
．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。
B
．古诗中，
“
水
”
意象是离愁的载体，因而
“
秋水
”
意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。
C
．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。
D
．
“
溯洄从之
”“
溯游从之
”
两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。
参考答案：
23.B
24.D
（
1
）这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面
? (2
分
)
答：
。
（
2
）你如何理解这首诗所抒发的感情？
(1
分
)
答：
。
（
3
）重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简析这首诗重章叠唱的表达效果。（
2
分）
答：
。
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5
．（
1
）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
（
2
）对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可）
（
3
）全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（
1
分），而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力（
1
分）。
这首诗运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？
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9
．示例：重章叠句。增强了诗歌的节奏感和音韵美，渲染了凄清朦胧的气氛，强化了主人公求而不得的惆怅之情。（或：起兴：用蒹葭起兴，渲染了凄清朦胧的气氛，烘托了主人公求而不得的惆怅之情。）（答出手法1
分，分析表达效果2
分，共3
分）
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。
（
2
）你如何理解这首诗所抒发的感情？
(1
分
)
答：
。
（
3
）重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简析这首诗重章叠唱的表达效果。（
2
分）
答：
。
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5
．（
1
）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
（
2
）对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可）
（
3
）全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（
1
分），而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力（
1
分）。
这首诗运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？
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9
．示例：重章叠句。增强了诗歌的节奏感和音韵美，渲染了凄清朦胧的气氛，强化了主人公求而不得的惆怅之情。（或：起兴：用蒹葭起兴，渲染了凄清朦胧的气氛，烘托了主人公求而不得的惆怅之情。）（答出手法1
分，分析表达效果2
分，共3
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。
（
3
）重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简析这首诗重章叠唱的表达效果。（
2
分）
答：
。
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5
．（
1
）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
（
2
）对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可）
（
3
）全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（
1
分），而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力（
1
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这首诗运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？
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9
．示例：重章叠句。增强了诗歌的节奏感和音韵美，渲染了凄清朦胧的气氛，强化了主人公求而不得的惆怅之情。（或：起兴：用蒹葭起兴，渲染了凄清朦胧的气氛，烘托了主人公求而不得的惆怅之情。）（答出手法1
分，分析表达效果2
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．（
1
）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
（
2
）对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可）
（
3
）全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（
1
分），而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力（
1
分）。
这首诗运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？
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．示例：重章叠句。增强了诗歌的节奏感和音韵美，渲染了凄清朦胧的气氛，强化了主人公求而不得的惆怅之情。（或：起兴：用蒹葭起兴，渲染了凄清朦胧的气氛，烘托了主人公求而不得的惆怅之情。）（答出手法1
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