思维训练，是指通过某种途径、方式掌握正确的思维过程、思维形式、思维方法的过程。把逻辑思维知识 ，正确的思维过程、形式、方法的掌握和传授贯穿在语文知识的教与学过程中，追求“逻辑思维规律、方法， 与学生思维发展规律、语文知识内在规律，在教和学相互作用中的和谐和统一”，这就是语文的逻辑思维训练 。通过训练，使学生逐步学会掌握用科学的抽象概念揭示事物本质，表述认识现实的结果这一掌握知识规律、 途径和方法。
逻辑思维训练内容包括逻辑知识的传授、思维形式及各种逻辑方法的训练和部分思维品质（如思维的广阔 性、批判性、深刻性）的培养。逻辑知识指形式逻辑与辩证逻辑的一般知识；逻辑规律指形式逻辑的同一律、 矛盾律、排中律；逻辑方法有实验、概括、分类、比较、对比等常用方法及归纳与演绎、分析与综合、抽象与 具体等辩证方法；逻辑形式指概念、判断和推理；逻辑关系有个别和一般，反对、矛盾、条件、因果等，以及 时间、顺序、机能关系及其相互制约性。
逻辑思维训练应与语文教学活动相结合，在语文知识教学中传授逻辑知识。如逻辑方法训练要与阅读教学 相配合，北大附中编的《高三学生用书》中，把逻辑方法编入阅读复习的章节中，不失为一明智之举。逻辑形 式与逻辑关系训练宜与语法教学对应起来，如概念与名词、判断与句式，条件推理、因果关系的判断与复句都 可一一对应起来，如果处理得当，逻辑训练与语法知识的掌握将取得事半功倍、相得益彰的效果。语法和逻辑 本身就联系密切，有的语法现象若没有逻辑知识是讲不清的。要讲清“只要努力，就能考上大学”是病句，如 果不用条件推理前后关系的知识来讲是讲不清的，逻辑规律训练与作文教学，思维品质的培养与各种语文活动 ，都可以得到相互渗透，只要教者有此意识，学者自会受益。
逻辑思维训练分两个阶段，一是形成验证阶段，以课内教学为主，把逻辑思维训练内容渗透到学科内容的 教学之中；二是综合应用阶段，以
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