培养学生的创新能力

创新能力是一个内涵颇广的概念，想象力和创新思维能力是决定创新能力的基础和关键，所以创新教育应该着眼于这些能力的培养和训练。现代科学技术发展的一个显著特点，就是在高度分化基础之上的高度综合，而传统教育在综合性人才的培养上先天不足，致使学生知识面狭窄，视野不开阔。而创新教育的实施，就是要从“学科为中心”的教育转向“整体化知识”教育，帮助学生突破认识能力的局限性，使他们的创造力得到最大限度的发挥。创新人才善于利用自己丰富的想象大胆设想，并勇于付诸实践。杨振宁教授在谈中美两国教育哲学的差异时，得到的结论是：如果你讨论的是一个美国学生，就要鼓励他多学一些有规则的训练；如果讨论的是一个亚洲的学生，他的教育从亚洲开始的，那么就鼓励他去挑战权威，以免他永远胆怯。美国大学校长一致觉得中国大学生比美国大学生知识扎实，也很谦虚，但小心谨慎、自信心不强。客观地说，课堂上美国学生往往不如中国学生，而实践中，中国学生不如美国学生机灵、富有创造性。由此可见，要培养学生的创新能力，首先要鼓励学生“敢想、敢说……”，哪怕对一些“稀奇古怪”的问题或某一学生对教师的某一观点质疑或提出自己的看法，教师都应给予正确引导和鼓励。同时，还要重视和发展学生的好奇心，要鼓励学生勤思善思，敢于标新立异，要让每个学生都知道自己有权力和能力提见解或发现问题，不拘泥于某些既定论断，善于通过自己独立思考和实践，使知识和能力在想象中不断发展。

人的创新能力，是发散思维与收敛思维协调作用的结果，其中起关键作用的又往往是发散思维。传统教育偏重于收敛思维的训练，使学生的求同性思维非常发达，但在求异性思维方面却很薄弱。所以，创新教育要更多地关注学生发散思维的训练，培养学生从多角度思考问题，这样，才能培养学生的创新能力。

此外，提高教师的创新意识和创新能力，是培养学生创新能力的重要保证。心理学研究表明，对于人的创潜力

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