（1）思维是指人脑对客观事物间接的概括反映。思维的特性是间接性和概括性。有许多概念和定义我们无法直接感知，只能间接的推想得来，这种推想就是思维。
（2）婴儿的思维往往借助于实物来进行，称为直觉行动思维。幼儿时期和小学低年级儿童的思维往往要借助于实物和形象来进行，称为具体形象思维。小学高年级的学生逐步能够凭借概念、符号等抽象事物进行思维，称之为抽象逻辑思维。
例如:1+1=2有的儿童指着一支笔，再指一支笔，顺序数1、2。有的儿童在头脑中浮现一朵花，又多了一朵花，共是两朵花，这是具体形象思维。有的儿童则不仅很快的用数学概念1和1相加得出2，而且能够把10个人组成的一群人也思考为“1”，这样的两个“1”相加同样等于”2”,实际上它代表了”20”个人.这是抽象逻辑思维.
(3)儿童的思维从一具体形象为主逐步发展到以抽象逻辑为主,其中有一个转变的关键时期，这就是四年级前后。经过良好训练，小学三年级学生的抽象逻辑思维就可以有较好的发展。因此，至少从一、二年级开始就应重视对儿童抽象思维能力的训练。
（4）儿童时期既要接触客观实体（具体形象）又要学习人类的语言（抽象逻辑），而学习人类语言是要有一个过程的，因此，这时期的儿童主要是建立用语言代替实物，用语言反映事物本质的思维语言。培养儿童的思维也要以此为主。
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