语文教育家叶圣陶先生认为：语文是“发展儿童心灵的学科”，而写作能力是语文素养的综合体现。现在的小学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文就脑子一片空白，慨叹：“作文难，文难作，难作文。”这不但影响了作文教学的质量，还影响了学生学习语文的兴趣。如何提高学生的作文能力呢？下面粗谈几点个人的看法。

 

一、扩大课外阅读，加强语言积累
《语文课程标准》在基本理念部分强调：“丰富语言的积累。”俗话也说：“巧妇难为无米之炊。”小学生接触事物不多，写作素材贫乏，因此对作文有畏难情绪。如果让学生多读书，多积累，积少成多，等到自己说话写作时便能信手拈来，下笔成章。
1．多看课外读物，养成读书年报的习惯
“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅也说：“文章应该怎样写，我说不出来，因为自己的作文是由于多看多练，此外别无心得或方法。”可见多看课外书对提高学生的写作能力非常重要。为此，我为班中订阅了《小学语文报》、《作文与考试》等报刊，每星期利用一至两节课的时间进行集体阅读有益的课外读物，积累作文的语言素材。
2．鼓励学生勤做读书笔记
我要求每个学生准备一本笔记本，把自己听到的、看到的、在课外阅读中读到的精彩片段、优美语句、名言警句、新颖词语等，记录在笔记本上，以达到丰富作文词汇的目的。
3．欣赏美文
近年来，我每周利用一节活动课的时间给学生朗读精彩的文章，或让学生交流欣赏美文。我从报刊、书籍中精心挑选出语句优美或感情真挚的精彩文章，在课堂上朗读，或让朗读水平高的学生进行朗读。让学生在声情并茂的朗读中受到启发，受到教育，受到感动。在欣赏的过程中，教师适时地从遣词用句、构思立意等方面加以点拔指导，使学生不仅欣赏美文，还从中借鉴写作方法，从而使自己的写作水平得到提高。
二、读写结合，提高写作能力
《语文课程标准》指出：“要重视读写联系，学用结合。”在语文教学中，阅读和写作是一对孪生姐妹。阅读教学中要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段的方法。在作文教学中，要指导学生把从阅读中学到的基本功，运用到作文中去。如《桂林山水》中第二自然段开头：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”这里采用了对比的写法。教学时，我先让沉着生领会这种写法的好处：通过对比，可以突出要写事物的与众不同，起到深化中心的作用。然后指导学生联系平时作文的内容，运用对比的写法开头。有位同学在《我爱梅花》中这样开头：“我爱娇阳似火的杜鹃，也爱国色天香的牡丹，但我更爱凌寒独放的梅花。”这样使学生活学活用，掌握写作技巧。
教材中的课文文字优美，语言精练，词汇丰富，不论思想内容还是写作方法，都是学生学习写作的优秀范文，教师要把阅读教学与作文教学紧密结合起来。如《难忘的启蒙》这篇文章，是一篇很好的写人的文章，主人公是启蒙老师。文章通过“抗日演讲比赛”、“两次批评”、“抑制日语课”等三件事表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬和怀念之情。通过学习，学生明白了写人的文章，首先要确定写谁？写他的什么方面？通过哪些事例来表现？学生明白后，再结合单元作文训练《难忘的——》，让学生进行仿写练习，结果大部分学生都掌握了方法。
实践证明，读写结合，是学生获得写作知识，提高写作能力的有效途径。
三、留心观察，培养学生写日记的习惯
课程标准要求：“把注意力放在写作实践上，主线学生多写、多改，在实践中提高写作能力，还要多写多练。学生的学习生活丰富多彩，教师应培养学生写日记的习惯，把自己每天看到、听到的、想到的或亲身经历的事情写下来。这样可以培养学生的观察力、想象力，为作文积累写作材料，还可以训练学生组织运用语言的能力。
为了提高学生写日记的兴趣，我开展了小组轮流写日记的活动。将全班学生分成八个小组，组内轮流写日记，每天交一次，评出等级。日记的内容不限，形式不限，可以选择一人、一事、一物等，或描写，或议论，或抒情，或想象，写自己想、爱写的内容。每二天，教师挑选最优秀的日记在班上朗读，从而收到“点上开花，面上结果“的效果。轮流日记的形式自由轻松，每位学生一周轮一次，负担不重，大大地激发了学生的写作欲望。通过一个学期的坚持训练，我班学生的作文水平有了明显的提高。
四、加强合作，培养学生自改作文的能力
《小学语文课程标准》指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“文章不厌回改。”是古人的经验之谈。可见，培养学生修改作文的能力，能有效地提高写作能力。
在学生写完作文后，我并不急于批改，而是教给黉生“增、删、调、改”的修改方法。让学生首先自己修改；，然后同桌之间互改，你读给我听，我读给你听，听后要说说自己的感受，修改意见。最后把学生的作文按优、良、中分成三类，有代表性地由师生同改。学生修改后，再把作文交给老师批改。在修改作文过程中，对优等生要求重在内容的增、删，展开丰富的想象，把细节写具体；对中下生要求语句通顺，改正错别字和病句，使不同层次的学生都能得到提高。
修改作文是作文教学的重要一环，让学生动脑、动口、动手自评自改作文，能使学生在交流和合作中，受到启发，得到提高。
总之，在作文教学中，只要引导学生善于观察生活，感悟生活，捕捉生活素材，强化训练，养成修改的习惯，学生的作文水平就会得到提高。

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