编号：
课题：天窗
课型：预习+展示+讨论主备人：学习目标
1．学习本课生字,理解课中出现的新词．2．有感情地朗读课,理解课中的重点语句,作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课内容，了解天窗给乡下的孩子们带的无尽遐想和无穷乐趣。重点理解课内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉” ，了解天窗给乡下的孩子们带的无尽遐想和无穷乐趣。难点能抓住重点词句理解课内容谈自己的感受，并“ 这小小一方的空白是神奇的！”教学程序
二次备课
一、预习交流1．自读课，读通句子。2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙3．理解词语。（通过自学，你在课中搜集了哪些词语？能过读课或利用学习工具理解词语意思。）4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。 二、展示汇报1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。因为 所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。因为 所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。因为天窗让孩子们 所以小小的天窗是神奇的！因为天窗让孩子们 所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！2．你认为课中写得最好的词语或句子有哪些？写下，说说好在哪里？（5分钟）（师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等）3．课中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。4．你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。三、交流合作1．为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？4．为什么说天窗是神奇的呢？5．小组合作完成展示部分的内容。四、教师指导1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”
让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？
2、把自己的经历像作者这样记录下，为我们的童年增添一笔美好的回忆。五、课堂检测（8分钟）1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是 我能用“慰藉”写一句话： 2．通过读课，我知道了：天窗是 这篇课写的是 教学反思：编号：课题：我是猫课型：预习+展示+讨论主备人：
学习目标
1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。 2、过程与方法：有感情地朗读课，理解课主要内容，体会中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。 3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。重点体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。难点在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。教学程序
二次备课
一、 谈话导入今天，老师将介绍一位新朋友给大家认识，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是猫》中的主人公，大家有兴趣吗？（出示课题）二、 初读课 整体感知1、 自由读课，注意把课读通顺、准确。2、 读后交流：（1） 读过课后你有什么感觉？把你觉得好笑的地方读给大家听。（2） 说一说这篇课主要写了一件什么事。（3） 这只猫给你留下了什么样的印象？三、 质疑问难 理解感悟1、 引导学生质疑：你还有什么问题吗？2、 老师归纳值得探究的问题3、 请同学们结合阅读提示默读（1—6自然段）（1） 找一找，划一划： 猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？（2） 读一读、议一议： 你是怎么理解这几条真理的?你从中感受到了什么？（3） 练习朗读4、 汇报交流，点拨指导 （1）读一读画出的句子，说说他是在怎样的情况下悟出了第一（二、三）条真理的。（2）抓住重点词句理解感悟： A．见年糕时：通过“难得的机缘”体会猫面对年糕时的那种起伏变化的心理。 B．吃年糕时：抓住“宛如……牙齿一动不动了。”这一比喻句体会猫的尴尬处境。 C．拔年糕时：抓住猫的动作、心理活动体会猫的无奈、无助以及作者的同情之心。（3）指导朗读（4）归纳升华：说说此刻你对猫的印象有什么改变吗？四、品味语言 体会感情1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿，已想尽一切办法可却依然无济于事，因而倍感无奈、无助甚至是可怜的猫，此刻你最需要的是什么？2、可他面对的又是什么样的现实呢？此时，他的心情又会如何呢？（阅读第7自然段，也可分角色朗读、表演）3、面对这样的现实，他又能做些什么呢？（引导阅读第8自然段）4、从最后一段猫的心声中你读出了什么？5、那么你认为作者写这些内容是为了表现什么呢？（简介本写作的时代背景，引导学生领悟作者蕴含在字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）6、再读一读那些曾让你发笑的句子，感受作者蕴藏在笑声背后的深郁感情。五、全1、总结学法：（1）回顾本节课我们都通过了哪些环节，完成了哪些任务。（2）评价自己本节课的表现（收获和不足）。2、总结课六、拓展延伸大家想不想知道这只猫还经历了那些有趣的事？他最终的命运又如何呢？有兴趣的同学可以读一读《我是猫》的全。教学反思：编号：课题： 杨子荣借题发挥
课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟学习目标
1．自读课，了解课内容。 2．认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。3．以读为主，在读中感受杨子荣面临的险恶环境，在读中体味作者对杨子荣内心世界的描写。重点在自读中了解课内容，感悟作者精彩的心理描写。难点在自读中了解课内容，感悟作者精彩的心理描写。教学程序
二次备课
一、质疑（3分种）（学生对题目质疑，师归纳。）1．借题发挥是什么意思？2．杨子荣为什么要借题发挥？3．杨子荣是如何借题发挥的？4．杨子荣是个什么样的人？二、自主学习（5分钟）1．自读课、认读生字、新词。2．画出不理解的词语，结合上下或利用学习工具理解意思。三、交流合作：（12分钟）1．想一想，这篇课主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？2．再读课，理清层次。3．画出课中描写杨子荣心里活动的句子，有感情地读一读。4．杨子荣的心理是经历了一个怎样的变化过程。四、汇报展示（12分钟）1．你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？（重点朗读、体会、描写杨子荣心理活动的句子，师指导朗读。）2．你认为课中最精彩的地方在哪儿？读一读，谈谈你的感受？3．写一个你的心理活动变化的片段。4．通过本课学习，你有什么感想或收获？5．集体朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。五、课堂检测（8分钟）1．用下面词语写一句话：不堪设想 虚张声势 2．根据你对课内容的理解完成填空。座山雕为了 杨子荣，设计 杨子荣先 ，接着 ，经过 ，他确信 。于是，他 。 我感到杨子荣是一个 3．从课的这些心理描写中，你看出杨子荣是一个怎样的人？用自己的话写一写。（1） 自我评价:教师评价：家长意见：教学反思：编号：课题：《武松打虎》导学案
课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟学习目标
1．认读6个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词。2．让学生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。3．了解武松沉着、机智、勇敢的性格特点。重点抓住中的关键句段，深层读悟，体会武松的智勇双全。难点了解描写人物的写作方法，激发阅读名著的兴趣。教学程序
二次备课
第一课时一、自主学习（10分）（自已当家作主）1．自由默读课，边读边划出生字、词语。2．再读课，思考：课主要写了武松的什么事？除了打虎，还写了他的什么？3．找出相关的段落，写出小标题。4．用自己喜欢的方式读第一部分，说说你认为武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的，划出句子，写上批注。二、合作交流（3分）（发挥小组优势）请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的成果，做到互相补充，取长补短。三、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）1．展示生字词出示本课的生字、词语。生自读、互读、领读、抢读。生强调易错字：我认为这些字中，最容易读错的字是 请大家跟我读。我认为这些字中，最容易写错的字是 请大家写一遍。齐读生字词。2．展示初读感受。读了课，我知道主要写武松 的事，除了打虎，还写了他 。1、2、3段写的是 ，4、5、6段写的是 3．抓重点语句，品武松性格读完第一部分，你觉得武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的？句子（1） 武松读了印信榜，方知……看怎地读了这个句子，我觉得武松是一个 的人，因为他 其它生补充、纠错。生练习有感情地读句（1）。自读、互读、指名读、评议朗读、小组展示朗读。（2）练讲故事，进行复述同学们，一幅美丽的图画，如果再配上你精彩的解说，会让我们更加领略名著的风采，假如你是故事大王，请你参照第一幅插图，给大家解说武松上冈的经历。提示：同学们，大家好，今天我讲的故事是武松打虎之上冈，话说武松……欲知武松如何打虎，请听下回分解。生小组互讲故事，推荐讲故事，评选故事大王。四、课堂检测（7分）（收获累累硕果）1．看拼音写字词 zhàng xiàn chǐ手（ ） （ ）期 （ ）笑 jǐ liang táng nà（ ）（ ） 胸（ ） （ ）定2．比较组词梁（ ） 限（ ） 杖（ ）粱（ ） 垠（ ） 仗（ ）3．填空（1）《武松打虎》选自 ，它的作者是 （朝代）的 。这部小说为我们塑造了 位好汉，除了武松还有 。（2）《武松打虎》主要写 的事，先写 ，接着写 ，武松是一个 的人。4．连线吴承恩 《红楼梦》 孙悟空大战二郎神施耐庵 《西游记》 晴雯撕扇罗贯中 《水浒传》 三顾茅庐曹雪芹 《三国演义》 林冲大闹野猪林5． 黑旋风 李逵 行者 林冲 豹子头 鲁智深 花和尚 武松教学反思：编号：5029课题：《武松打虎》导学案 课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟学习目标
1．学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。2．练讲故事，复述经过。3．有感情朗读课。重点学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。难点练讲故事，复述经过。教学程序
二次备课
第二课时一、复习导入1．武松打虎可分几段，各写什么？2．通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？二、自主学习（10分）（自己当家作主）1．自由读第二部分的3个段落，弄清各个自然段的意思。2．默读5、6节，划出打虎句，圈出动作词。3．简要复述打虎经过。4．体会武松品格。三、合作交流（3分）（发挥小组优势）请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。四、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）1．展示第一题 读了这三段，我知道了第4节写 第5节写 第6节写 指名生说，其它生补充，纠错。2．品析句子读了第5节，你看到了一个怎样的武松？出示句子（1）那个大虫……又闪在一边。生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。我会说：读了这个句子，我看到了一个 的武松，因为他 生补充、纠错、适时板书。（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。（3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。生生互说、指名说、生补充（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。自读、个人展示、小组展示。3．练讲故事，进行复述同学们，武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈，与老虎展开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今天，我们讲的是武松打虎。话说武松……欲知后事如何，请听下组分解。生互讲故事，展示评议。4．拓展延伸武松，我想对你说： 五、课堂检测1．武松打虎时，先用三 对付老虎的一 一 一 ，再用 打， 打，最后打死老虎，从中我了解了武松是一个 的人。2．学本课，我的收获是 3．用上多个动作词，描写一个场面。六、小结《水浒传》写了108位英雄好汉，就武松还有很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。教学反思：编号：课题：30* 齐天大圣大战二郎神
课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟学习目标
1．认读8个生字，以及由生字组成的词。2.说说课中哪些情节给你留下了真可的印象。3．正确、流利、有感情地朗读课。重点学习课，体会大圣与二郎神的神通广大。难点谈谈自己对这篇课的体会。教学程序
二次备课
一、谈话导入1．板书：齐天大圣谈话：你知道什么叫“齐天大圣”吗？他是哪个故事中的主要人物？你喜欢他吗？为什么？2．孙悟空最厉害的是什么？在中，和孙悟空一样，也有七十二变本领的，你知道是谁吗？板书：二郎神3．这样的两个人大战起，会是怎样的场面呢？今天就让我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，去领略大家喜欢的神话英雄齐天大圣，看看中想我们展示了他哪些神奇的本领。板书：大战二、明确学习目标1．会读“履、甥、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”8个字。2．能复述中令你印象深刻的情节。三、独立自学、合作交流、勇敢展示1．朗读课，学习生字词。（1）本篇课和以前学过的哪篇课很相似？（2）自读课，边读边画出本课生字。（3）认读生字，说说怎样记住它们，并做到口头组词。（4）组内交流（5）学习生词：画出中不理解的字词，借助工具书或利用反复读上下的方法自己解决。（6）组内交流（7）全班展示（8）小结：关于对字词的理解，你还有哪些需要老师帮助的吗？2．读懂课，理清脉络（1）有了对字词的进一步理解，再读课，看还有没有不明白的地方。（2）如果你读懂了课，请你想一想：课写了什么事？先写什么？后写什么？（3）组内交流。（4）全班展示。（5）小结：你喜欢中的哪些段落或情节？请你大圣朗读，并读给你的同学听。3．重难点突破（1）孙悟空和二郎神都有七十二般变化，他们在大战过程中，各自都有过什么变化？找一找相关的句子读一读。（2）说说你会用哪些词语形容齐天大圣和二郎神？（3）齐天大圣和二郎神交战了几次？你更喜欢哪一次？为什么？把你喜欢的部分多读几遍，要读出孙悟空勇敢和机智的品质。（4）展示4．小小故事会你一定能用自己的话讲你喜欢的部分，也可以同时用上书中的精彩语句。你可以这样开头：我很喜欢齐天大圣和二郎神第_______次交战的情形_________________________________________________________________。你也可以这样说开头：我对齐天大圣和___________交战着部分很感兴趣_________________________________________________________________。当然，你还可以用自己喜欢的方式说。四、拓展和延伸你在电视或电影了看过《西游记》，你觉得电视剧版的《西游记》和原著《西游记》有什么不同之处吗？这就是我们中华民族化底蕴的博大精深。五、总结我们都喜欢孙悟空，因为他神通广大、机智勇敢、伸张正义，他是正义的化身，是我们心中的大英雄。那孙悟空和二郎神嚷嚷闹闹，半云半雾的地战了半天，又打到了花果，最终结果如何，你们知道吗？你还喜欢《西游记》中的哪些人物？你想更深入的了解有关他们的故事吗？请你在课外时间阅读原著《西游记》，我想，和电视剧相比，你一定会有不一样的收获。六、检测1．给划线的字选择正确的读音，用“√”标出。 外甥 （ sheng shen） 履行 （ fu lv ） 擎天（ qing jing ）拽出 （ye zhuai ） 提防 （ di ti ） 归降（ xiang jiang ）2．解释划线词语在居住中的意思，注意他们与现代汉语的不同。（1）梅六弟道：“且休赞叹，叫战去。”（ ）（ ）（2）记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生一男子，（ ）（ ）（3）走了这猴精也！走了这猴精也！（ ）（ ）3．填空我知道，《西游记》的作者是_________，除了孙悟空，我还知道《西游记》中的很多人物___ ___ __ ______ ____ ___ ___ _____ _______ _______教学反思：本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/xiaoxue/102004.html
相关阅读：《窃读记》教案学案设计
五年级上册语文第四单元导学案（语文S版）
五年级上册语第六单元导学案（语S版）
五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)
2013五年级语上册期中复习必背内容汇总(人教版)