二年级语文（上）师生共用导学稿
课题：30《开天辟地》 课型：新授课 执笔：陈润芝
教学目标
1、认识14个生字，会书写3个生字。
2、正确，流利，有感情地朗诵课文。
3、通过朗读、复述故事，让学生盘古开天辟的壮举，盘古是一个英雄。。
教学重点、难点：
1、认识生字，正确写字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
第一课时
一、预习检测（10分钟左右）
初读课文，认字解词。
（1）导入新课。
（2）初读课文，注意读准字音，边读边画出的生字、新词（以词语花篮中的词语为主），达到读准读熟的标准。
（3）组长组织完成字词的识记理解。
第一步：组长组织全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。（可以领读也可以两人互读。）
第二步:自己读，读中理解词语意思，有不理解的词语用“△”标记出。
第三步:在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决。
仍不能解决的词语有：___________________________________
二、合作探究（10分钟左右）
1、解决认字中的疑难问题。
2、同桌互相说说课文写了什么内容。
3、细读课文，理解内容。
三、展示提升（5分钟左右）
说说本节课你的收获。
四、小结强调（5分钟左右）
新 课 标 第 一 网
五、检测反馈（5分钟左右）
1.给下列识字注音并组词：
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 　
辟　　　 巨　　 睁　　　 猛　　　 拢 踩
（　 ） （ 　） （　 ） （ ） （ ） ( )
丈　　　 增　　　 稳　　　 止　　 宇 宙

第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课文。
一、预习检测（5分钟左右）
1、复习旧知，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2、认读生字。
二、合作探究（10分钟左右）
1、同桌互相说说生字的结构、部首、笔画、笔顺。
2、师指导写字。
3、生描红生字，在田字格里学写两个。
三、展示提升（10分钟左右）
1、给生字扩词
2、区别易混字
3、再读课文，回归整体。
四、小结强调（5分钟左右）
谈谈学了这篇课文你的收获。
五、检测反馈（5分钟左右）
1、多音字组词：
（ ） （ ） （ ）
降 相 倒
（ ） （ ） （ ）
2、按要求写词：
反义词： 轻 ——（ ）上——（ ）升——（ ）
近义词：冉冉——（ ）

五、拓展延伸
把神话故事《盘古开天辟地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。

二年级语文（上）师生共用导学稿
课题：31《爱斯基摩人》 课型：新授课 执笔：陈润芝
教学目标
1、认识13个生字，会书写8个生字。
2、正确，流利，有感情地朗诵课文。
3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
教学重点、难点：
1、认识生字，正确写字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
第一课时
一、预习检测（10分钟左右）
初读课文，认字解词。
（1）导入新课。
（2）初读课文，注意读准字音，边读边画出的生字、新词（以词语花篮中的词语为主），达到读准读熟的标准。
（3）组长组织完成字词的识记理解。
第一步：组长组织全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。（可以领读也可以两人互读。）
第二步:自己读，读中理解词语意思，有不理解的词语用“△”标记出。
第三步:在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决。
仍不能解决的词语有：___________________________________
二、合作探究（10分钟左右）
1、解决认字中的疑难问题。
2、同桌互相说说课文写了什么内容。
3、细读课文，理解内容。
三、展示提升（5分钟左右）
说说本节课你的收获。
四、小结强调（5分钟左右）

五、检测反馈（5分钟左右）
给下列识字注音并组词：
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 　
陆　　　 夏　　 柔　　　 芒　　　 零 度
（　 ） （ 　） （　 ） （ ） （ ） ( )
即　　　 搭　　　 铺　　　 厚　　 抵 交

第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课文。
一、预习检测（5分钟左右）
1、复习旧知，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2、认读生字。
二、合作探究（10分钟左右）
1、同桌互相说说生字的结构、部首、笔画、笔顺。
2、师指导写字。
3、生描红生字，在田字格里学写两个。
三、展示提升（10分钟左右）
1、给生字扩词
2、区别易混字
3、再读课文，回归整体。
四、小结强调（5分钟左右）
谈谈学了这篇课文你的收获。
五、检测反馈（5分钟左右）
看拼音，写词语：
fàn? shè chuán lái zhuān lì zhàn zhēn?
( ) ( ) ( ) ( )
xià tiān xìn hào zhàn lì pín jiāo tōn?
( ) ( ) ( ) ( )

五、拓展延伸
爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。
二年级语文（上）师生共用导学稿
课题32《白雪公主》（一） 课型：新授课 执笔：陈润芝
教学目标
1、认读10个生字。
2、正确，流利，有感情地朗诵课文。
3、通过课文的学习，让孩子们体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良，能同情白雪公主的遭遇。
教学重点、难点：
1、认识生字，正确写字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
第一课时
一、预习检测（10分钟左右）
初读课文，认字解词。
（1）导入新课。
（2）初读课文，注意读准字音，边读边画出的生字、新词（以词语花篮中的词语为主），达到读准读熟的标准。
（3）组长组织完成字词的识记理解。
第一步：组长组织全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。（可以领读也可以两人互读。）
第二步:自己读，读中理解词语意思，有不理解的词语用“△”标记出。
第三步:在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决。
仍不能解决的词语有：___________________________________
二、合作探究（10分钟左右）
1、解决认字中的疑难问题。
2、同桌互相说说课文写了什么内容。
3、细读课文，理解内容。
三、展示提升（5分钟左右）
说说本节课你的收获。
四、小结强调（5分钟左右）

五、检测反馈（5分钟左右）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
透　　　 病　　 凶　　　 杀　　　 怜
（　 ） （ 　） （　 ） （ ） （ ）
杯　　　 酒　　　 善　　　 务　　 宇

第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课文。
一、预习检测（5分钟左右）
1、复习旧知，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2、认读生字。
二、合作探究（10分钟左右）
1、同桌互相说说生字的结构、部首、笔画、笔顺。
2、师指导写字。
3、生描红生字，在田字格里学写两个。
三、展示提升（10分钟左右）
1、给生字扩词
2、区别易混字
3、再读课文，回归整体。
四、小结强调（5分钟左右）
谈谈学了这篇课文你的收获。
五、检测反馈（5分钟左右）
比一比，组词：
透（ ） 怜（ ） 杯（ ） 酒（ ）
秀（ ） 冷（ ） 怀（ ） 洒（ ）
叉（ ） 凶（ ） 放（ ） 务（ ）
又（ ） 胸（ ） 防（ ） 条（ ）

五、拓展延伸
把童话故事《白雪公主》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
二年级语文（上）师生共用导学稿
课题：33《白雪公主》（二） 课型：新授课 执笔：陈润芝
教学目标
1、认识10个生字.
2、正确，流利，有感情地朗诵课文。
3、通过朗读、复述故事，让学生体会善有善报，恶有恶报的道理。
教学重点、难点：
1、认识生字，正确写字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
第一课时
一、预习检测（10分钟左右）
初读课文，认字解词。
（1）导入新课。
（2）初读课文，注意读准字音，边读边画出的生字、新词（以词语花篮中的词语为主），达到读准读熟的标准。
（3）组长组织完成字词的识记理解。
第一步：组长组织全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。（可以领读也可以两人互读。）
第二步:自己读，读中理解词语意思，有不理解的词语用“△”标记出。
第三步:在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决。
仍不能解决的词语有：___________________________________
二、合作探究（10分钟左右）
1、解决认字中的疑难问题。
2、同桌互相说说课文写了什么内容。
3、细读课文，理解内容。
三、展示提升（5分钟左右）
说说本节课你的收获。
四、小结强调（5分钟左右）

五、检测反馈（5分钟左右）
1.给下列识字注音并组词：
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
卖　　　 亡　　 恶　　　 狠　　　 舍
（　 ） （ 　） （　 ） （ ） （ ）
钱　　　 诚　　　 恳　　　 料　　 歪

第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课文。
一、预习检测（5分钟左右）
1、复习旧知，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2、认读生字。
二、合作探究（10分钟左右）
1、同桌互相说说生字的结构、部首、笔画、笔顺。
2、师指导写字。
3、生描红生字，在田字格里学写两个。
三、展示提升（10分钟左右）
1、给生字扩词
2、区别易混字
3、再读课文，回归整体。
四、小结强调（5分钟左右）
谈谈学了这篇课文你的收获。
五、检测反馈（5分钟左右）
1、比一比，组词：
卖（ ） 亡（ ） 恶（ ） 狠（ ）
买（ ） 忘（ ） 严（ ） 狼（ ）
舍（ ） 诚（ ） 恳（ ） 料（ ）
合（ ） 城（ ） 肯（ ） 抖（ ）
2、读句子，加标点：
（1）我喜欢白雪公主
（2）你喜欢白雪公主吗
（3）我真喜欢白雪公主

五、拓展延伸
把童话故事《白雪公主》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
二年级语文（上）师生共用讲学稿
【课题】：语文百草园八 【课型】：新授课 【执笔】：李田田
【学习目标】：
　　1.指导学生读词句，在读中发现词语的构词特点，在对比中感受词语的异同，体会表达的不同效果，以此激发学生探究、发现的兴趣。
　　2.辅导学生读读背背，积累好词佳句。
　　3.引导学生阅读短文，使学生在阅读的实践中提高阅读的能力。
　　4.指导学生进行口语交际，使学生在提高口语交际能力的同时，感受我们中华民族优秀的传统文化。
　　5.指导学生学习审题，并练习把一件事写具体。
【学习重点】
口语交际与习作
第一课时
教学过程：
一、学前准备
二、探究活动
1.展示课题
2.口述本节课要达到的目标
3.讲新知识:
　一、激发兴趣，引入新课
　　我们一次又一次地走进“语文百花园”，像辛勤的小蜜蜂一样采集百花的营养，酿造知识的甜蜜。在这里我们感受发现的新奇，交流学习的喜悦，品尝进步的甘甜。让我们快快走进“语海”，畅游一番吧！
　　二、语海畅游，感受乐趣
　　（一）学习“词语真有趣”。
　　1．自读词语，理解词语的意思。
　　不懂的词语、读不准音的词语可以借助字典。

　　2．同桌交流词语的意思。
　　3．读一读这些词语，说说你发现了什么。
　 （1）四字中的每一个字都表示一种事物或一种感受。
　　（2）这四个字组成一个词，不仅仅表示四种事物，而是表示某一类事物。如“鸟兽虫鱼”代表生活在大自然中的各种动物。
　　（3）这些词语，都是四字词语，写起整齐，读起好听，抑扬顿挫，很有节奏。
　　（4）这些词语，用四个字代表许多，有言简意赅的效果。
　　（5）这类词语，组成灵活，生命力强，我们随时可以创造出新的词语……
　　4．交流自己平时积累的这类词语。
　　如：说学逗唱　锅碗瓢盆　风雪雷电　江河湖海　刀枪棍棒　衣帽鞋袜　日月星辰　眼耳口鼻　生老病死　斧钺钩叉　老弱病残　吹拉弹唱
　　5．读一读书上的七个词语，感受祖国语言的奇妙。
　　（二）学习“读一读，填一填”。
　　1．观察这七个词语，看看有什么异同。
　　都是两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的意思不同。
　　2．查字典，看看“然”字的几种解释，了解“然”字的基本意思。
　　3．想一想这七个词语是什么意思。
　　4．读句子，分别把这些词语填到合适的地方。
　　5．交流所填的句子。读一读，感受这些词语意思不同，用法也不同。
　　6．同桌之间互相读读句子，并结合句子意思说说对所填词语的理解。
　　（三）读读比比，说说哪句好，为什么。
　　1．读句子，想一想，这两组句子意思有无不同。
　　2．读句子，找出这两组句子的异同。
　　（1）我怎么能饶你们呢？这样弹奏怎么会使人感动呢？
　　（2）我不能饶你们。这样弹奏不会使人感动。
　　引导学生理解：句（1）和句（2）表达的意思一样，但是句型不同。句（1）是反问句，句（2）是陈述句。它们表达的效果也不同。句（1）比句（2）表达的感情更强烈。
　　3．认识反问句。
　　（1）比较反问句与疑问句有什么不同。
　　反问句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。
　　疑问句是有疑而问，问句中没有答案。
　　（2）反问句有强调的作用，能表达强烈的思想感情。
　　4．读这两组句子，读出感情，体会反问句表达的效果。
　　5．从课文中找出反问句。
　　6．小组交流，读一读自己找出的反问句，注意读出强烈的语气。
　　三、读读背背，积少成多
　　1．自读古诗，扫除阅读障碍。
　　2．简介作者。
　　
　　3．师生质疑解难，理解古诗的意思。
　　
　4.引导学生边读边相象诗中所描绘的景象，体会诗人的思想感情。
　　5.学生反复练读，熟读成诵。
　　6.集体背诵古诗。
　　四、阅读短文
　　1．自读短文，借助字典，解决生字的音、形、义的问题。
　　2．交流词语的意思。
　　4．说说短文中“知音”是什么意思。
　　
　　5．再说说现在我们说的“知音”是什么意思。
　　
6．读短文，把故事将给家人听。

第二课时
教学过程：
一、学前准备
二、探究活动
1.展示课题
2.口述本节课要达到的目标
3.讲新知识:
　　　教学内容：
　　一、交流信息，扩展思路，感受我们丰富多样的民俗文化
　　1.四人小组活动，交流自己在课外搜集的有关家乡的习俗资料。
　　2.教师播放课件，展示我们各民族的典型习俗。
　　二、说说对“习俗”一词的理解
　　学情预设：可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、看法等。如：
　　1.顾名思义，“习俗”即习惯与风俗。
　　2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了落后的、迷信的、蒙昧的糟粕，发扬优秀的、先进的、科学的内容，成为弘扬民族传统文化、向外旅游者展示本土形象的资。
　　3.“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。
　 4.我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所不同。
　　5.习俗影响着我们的生活……
　　三、创设情境，进行口语交际的练习
　　活动（一）——招募民族村的导游员
　　导游员的要求：介绍你是哪个民族的，你们民族有哪些独特的习俗。要清楚地说出这些习俗的内容、表现形式、人们怎样做、什么时间做、做的顺序以及这样做的原因。
　 （1）以小组为单位，先交流各民族独特的民族习俗，再选出不同民族的代表，在吸收大家意见，不断改进的基础上，在全班进行交流。
　 （2）全体同学为评委，评一评谁的发言好，好在哪里，并向介绍者提出什么合理化的建议。
　 （3）选出民族村的导游员。
　 活动（二）——创办传统节日文化园
　　（1）对承办各节日分园的小组进行招标。
　　（小组讨论申报节日，每组限选一个。）
　　春节——扫尘、贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年
　　元宵节——吃元宵、看花灯
　　青龙节——龙抬头、挑菜、迎富、踏青
　　清明节——扫墓祭祖、踏青郊游
　　端午节——赛龙舟、吃粽子、戴香袋、踏青、采艾蒿、插艾草、喝雄黄酒夏至——吃面
　　乞巧节——牛郎会织女、求赐美满姻缘
　　中秋节——吃月饼、赏月
　　重阳节——登高、插茱萸
　　冬至——吃饺子
　　腊八节——喝腊八粥
　　小年——祀灶
　　（2）小组成员分角色，各自进行准备。
　　（老师提示：恰当的手势、动作的表演，有助于准确地表达。）

　 （3）小组交流介绍。
　 （4）全体同学依次参观传统节日文化园。
　 （5）评一评，哪个分园办得好，哪个人介绍得好。写出获奖的评语。
　　四、进行评价，议论谁说得好，谁听得好

第三课时
教学过程：
一、学前准备
二、探究活动
1.展示课题
2.口述本节课要达到的目标
3.讲新知识:
一、师生谈话，导入新课
　　上节课，我们一起走入民族习俗园，领略了祖国丰厚的民俗文化。同学们介绍的内容不少是节日的习俗，如春节、清明节、中秋节……这些都是传统节日。你们还知道有哪些现代节日吗？
　　国庆节、劳动节、教师节、植树节、儿童节、妇女节……
　　节日里发生的事情往往令人难忘。一提起这些节日，你回忆起哪些事情？我们今天的习作就与这些节日有关。
　　二、指导学生认真读书，找出本次习作的要求，学习审题
　　写一件事；
　　写一件发生在节日里的事；
　　写一件发生在节日里的给你留下深刻印象的事。
　　三、提示思考
　　写什么节日？这个节日有什么特点？这一天有什么事值得回忆？怎样写出节日的特点，表现出节日的气氛？
　　四、小组成员之间交流，相互启发
　　五、打草稿，自由习作
　　老师提示：
　　1．你怎样表现节日的特点？（通过描写场面，通过人物衣着、饮食的描写，通过典型的人物活动的描写……）
　　2．你怎样把事情写具体、完整、生动？（事情的原因是什么？事情是怎样发生、发展的？结果怎样？这件事为什么给你留下深刻的印象？你把当时的情景、人物的表现、你的感受写清楚了吗？）
　　六、同桌互相交流、欣赏
　　七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价，与他们一起分享写作的快乐

二年级语文上册第八单元测试题
班级 姓名 得分

一、看拼音，写词语。
tū rán pán gǔ hài pà tíng zhǐ
( ) ( ) ( ) ( )
jù rén yí zhàng yǔ zhòu jiǔ bēi
( ) ( ) ( ) ( )
dà lù xià tiān guāng máng jiāo tōng
( ) ( ) ( ) ( )
chuán shuō fàng shè xìn hào zhàn lì pǐn
( ) ( ) ( ) ( )
hòu hòu de shā sǐ kě lián
( ) ( ) ( )
kāi tiān pì dì
( )
二、选字填空。
1. 严 产
庄（ ） 生（ ） （ ）格 （ ）厉 出（ ） （ ） 品

2. 气 汽
生（ ） 空（ ） （ ）车 （ ） 球 （ ）水 （ ）油

3. 往 住
（ ） （ ）房 （ ）年 （ ）人 抓（ ）

4. 静 净
干（ ） 安（ ） 平（ ） 洁（ ） （ ）土 清（ ）

5. 洁 结
（ ）白 （ ）果 （ ）晶 （ ）净 清（ ） （ ）构

6. 望 忘
（ ）记 看（ ） 远（ ） 不（ ） （ ）怀 （ ）见
7. 园 圆
公（ ） （ ）圈 （ ）林 （ ）形 花（ ） （ ）球
三、照样子写句子。
例：小鸟唱起了悦耳的歌曲。
1.
2.
3.
四、把句子写具体。
例：太阳放射着光芒。
太阳放射着柔和的光芒。
1.我家有一条小狗。

2.星星眨眼睛。

五、补充古诗。
悯农
锄（ ）（ ）当（ ），
（ ）滴（ ）（ ）（ ）。
谁（ ）盘（ ）餐，
粒粒皆（ ）（ ）。

六、阅读短文，完成练习。
太阳还没出，雾气弥漫在大地上像一层薄纱笼罩着川和田野。天上的云像绸带缠绕着远处的峰。太阳出了，阳光透过晨雾洒满了大地，朵朵白云被阳光染红了，天边像挂着一幅巨大的五彩油画，美丽极了。太阳渐渐升高了，天边的“油画”慢慢地收起，天空像海水一样蓝，天地间，明灿灿，光亮亮的。
1.照样子写词语。
明灿灿
2.这段话的写作顺序是：
太阳还没出

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