梅永钢
历时两个多月的毕业班语文总复习已经过去一段时间了。虽然教过十几届毕业班，经历过多次魔鬼式的复习生活，但今年的毕业班总复习生活给我留下的印象还是最深刻的这是我第一次带着较为强烈的研究意识进行总复习。正因为如此，我才能在复习阶段有效地夯实了学生的语文基础，提升了孩子们的基本技能，帮助孩子们改掉了一些语文学习的坏习惯，初步养成了一些好习惯，让这个一年前无人愿接的特殊班在毕业考试中取得了较为理想的成绩。下面我就简要地把自己的几点心得体会写出来与大家交流。
1.感谢。感谢区教研室滕老师对我复习工作的指导和帮助，您布置的执教全区毕业班复习课的任务，让我更理性地反思了自己过去的毕业班复习工作，促使我产生了强烈的研究意识，更加深入地思考毕业班复习的特点和规律；感谢大家语文的各位网友提供了大量的优质资源，尤其要感谢陈道佩老师对毕业班复习工作务实的研究，给了我很多启示；感谢区教研五片毕业班的各位语文老师，你们为本次教研五片的毕业班语文复习倾注心血，提供了有效的复习资料；感谢孩子们，感谢你们对语文学习的热情和投入；感谢父母和妻子对我工作的理解和支持；感谢
2.梳理。毕业班的语文教师应该对学生在小学阶段要掌握的主要语文知识点进行较为细致的梳理和归纳，找到这些知识内在的联系，由点连成线，再连成片，这样便能有效地提高复习的综合性，增加复习的强度，如陈述句与反问句互相转换的这一知识点的复习，可以进行单项复习，给学生做一些练习题并讲解，但更好的做法是把这个知识点的复习放到阅读练习中去，并和表达的训练结合起来，帮助学生在语境中认识反问句在表达感情方面的作用。当然，学生在小学阶段要掌握的语文知识点有很多，不可能也没有必要对所有知识点进行复习，我们应该针对学生学习的实际情况，有重点地复习，提高复习的针对性，减轻学生的负担。
3.练习。毕业班的师生很辛苦，主要原因是学生要做大量的家庭作业和综合练习卷，教师每天都有改不完的作业和试卷。语文学科的复习要不要做题？当然要，但不需要做大量的家庭作业，不需要每天都考试。作为一名毕业班的教师，我理解广大老师的想法：恨不得把所有的题型都练习到，恨不得把所有的题目都做完，甚至希望命题者的命题就在自己给学生练习的范围内。但事实上我们可能进入了一个误区应试的误区，我们应该明确：做适量练习题的目的是帮助学生打牢双基，促进学生养成良好的语文学习的习惯，掌握语文学习的一般方法，为他们今后的语文学习做好准备。学生应该通过语文总复习，实现有效的发展：有效地发展了对对语文学习的兴趣，有效地发展了学习语文的能力，有效地提升了对热爱母语的感情。因此，在复习阶段，我给学生布置的家庭作业最多的就是回家读书，写的作业很少。复习阶段学生每周综合考试的次数是1~2次。我重视的是如何有效地提高复习课的质量，重视的是对学生练习之后反馈结果的全面、深入、细致地分析，重视的是学生学习兴趣的激发、学习习惯的养成以及学习方法的掌握。
4.交流。复习阶段教师和学生的民主、平等的沟通和交流是非常重要的。教师要走到学生中去，听听他们的想法，听听他们的要求和愿望，以便及时调整自己的教学策略。如每年中学的提前招生已经对学生的总复习产生了明显的影响。有的学生离毕业还有两个月就知道自己已经被某某重点学校录取了，因此，对复习抱着无所谓的态度；有的学生看到自己的成绩不行，好学校上不了就有了自卑的心理或破罐子破摔的想法，复习的积极性、主动性不高。怎么办？这就需要沟通。教师要通过学生熟知的事例帮助学生明白：学习环境固然重要，但更重要的是态度，态度决定一切。好学校有学不好的学生，差学校也有出类拔萃的学生。每一个人都要用行动改变命运，把命运把握在自己的手中；我们要帮助学生认识到：他们将来要面对更加激烈和残酷的竞争，要把目光放得更加长远一些，我们现在所做的一切都是在为他们将来的学习打下更为扎实的基础，为将来能在竞争中取得领先打基础。再如，有一个学生在日记中对我说：梅老师，您这两天上课总是显得那么严肃，我们有点害怕，下课后不敢找您聊天了。于是，我及时调整自己，没有再把压力转化成的不良情绪带到课堂上，带到与学生的交流中去。
5.层次。学生的学习基础和学习能力都是有差异的，尤其是到了毕业阶段，这种差异是相当明显的。如果教师不注意复习的层次，就容易导致学习能力强的学生吃不饱，学习能力弱的学生吃不下。怎样在我们的复习中体现层次性，让不同的学生都能获得比较好的发展？作业要有层次，复习课的内容要有层次，学习的要求有层次，组织复习的形式有层次。
研究着来，我们的教学工作才会取得事半功倍的效果。
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