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课题Unit 5My clothes 总课时6 课时第五课时
年级四年级 主备人黄胜忠 授课人
课型新课 班级 教学方法交际法、游戏法等
学习准备教师准备 单词卡片
学生准备 彩色笔
学习目标知识目标：能听懂、会说、会读描述性单词：coat, shirt , socks, jacket, sweater, shorts。
能力目标：能找出Let’s find out 内容，听懂句子I want to wear my blue pants. I want to wear my yellow dress.
情感态度：能够学会意思与衣服搭配的表达方式。
重 点
难 点1、立体掌握单词coat, shirt, socks, jacket, sweater, shorts的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、能用相关词汇描述相应的服装。正确拼写句子。
导学过程
导学过程二次备课
自主学习
一、课前复习：
复习前面Let’s talk的句子和单词。
二、 课前预习：
（1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词coat, shirt, socks, jacket, sweater, shorts的正确发音，并知道汉语意思。2. 通过What colour are they?练习颜色单词。)
（一）、写出下列单词的汉语意思。
coat（ ） shirt （ ） socks（ ）
jacket（ ）sweater（ ） shorts（ ）
（二）、将给出的块拼装成新词，写在对应中文后的横线上。
衬衫s t 袜子s 夹克衫j et
毛衣sw ter 短裤sh
(ea, ack, ocks, orts, hir)
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .
二、热身、复习：
1、教师拿出一支红色钢笔，问：what’s this? This’s a pen.
What colour is it? It’s red.
2、学生回忆问东西的颜色。
3、读Let’s talk的句子
三、小班交流，共同修订预习的答案，找出存在的问题：
1、完成预习内容。
2、试着读一读。
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
导入并指导学习新的内容：
教师播放录音
1、听录音、学习本课新单词。（coat, shirt , socks, jacket, sweater, shorts。）
第一遍，感知大意，并小声模仿跟读。
第二三遍，大声模仿跟读。（提示：重点注意听发音。）
2、小组内练习，自己试读然后自信的大声读。
比一比，谁读的次数多，谁记得最好。
3、 教师由词入句、由句入境。
如：socks--where are my socks?\what colour are socks?
（替换单词进行练习）
游戏活动
规则：一个同学说出单词的单数（或复数），由另一个同学说出这个单词的复数（或单数），同时说出别的名词单数或复数，再由下一个同学接着进行。如：sock---socks、shoes---shoe、...
师生评价：谁读得最准确，谁反应最快。
练习拓展
1、拼读单词。
2、继续完成Let’s find out
学生动手给这些服装涂上自己喜欢的颜色，并鼓励自己用学过的句子表达：如：this is my.....\it’s +颜色\those/these are +复数名词\they’are...等。
Homework:
把本课时的单词和短语多读几遍，也可以背下。
总结这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit 5 My clothes
coat（ ） shirt （ ） socks（ ）
jacket（ ）sweater（ ） shorts（ ）
socks--where are my socks?\what colour are socks?
课题Unit 5My clothes 总课时6 课时第六课时
年级四年级 主备人黄胜忠 授课人
课型新课 班级 教学方法交际法、游戏法等
学习准备教师准备 录音
学生准备
学习目标知识目标：掌握T—shirt, pants, shoes, hat四个单词和句子These are John’s shoes. This is Chen Jie’s dress.的拼写。
能力目标能翻译并理解意义，正确回答问题和书写句子。（能灵活运用所学知识）
情感态度：能听懂Story time的内容
重 点
难 点1、立体掌握单词T—shirt, pants, shoes, hat的正确发音、认读、汉语意思、形图)像、拼写等。
2、 能用相关词汇简单描述Whose…are these? Whose…is this?
导学过程
导学过程二次备课
自主学习
一、课前复习：
日常口语交流。
A: Whose............. are those?
B: They are............
A: Whose............is this?
B: It's...............
二、 课前预习：
（提示：先请教Read and write短文内容，并知道汉语意思。2. 圈出不懂的单词和句子，小组之间比一比，看谁翻译的准确，老师进行指导。)
1、写出下列单词的汉语意思。
T—shirt（ ）pants（ ）shoes（ ）hat（ ）
2、根据短文内容完成下列问题。
（1）、Ａre these Sarah’s blue pants?
（2）、This is Amy’s red T-shirt.
（3）、Whose shoes are these ?
（4）、Whose hat is this?
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .
二、热身、复习：
日常口语交流。
A: Whose............. are those?
B: They are............
A: Whose............is this?
B: It's...............
师生交流，检查预习内容，提示学生一会儿进行修改订正：
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
四、导入并指导学习新的内容：
教师播放Read and write的录音
1、听录音、了解大意。
第一遍，初步感知课文大意，并小声模仿跟读。
第二三遍，大声模仿跟读。（提示：注意语音语调，重点听自己不会的单词和句子。）
2、自己读2--3遍。
3、小组内练习，试着翻译短文。
小班交流
1、小组内交流练习：探讨不了解的短文内容。交流核对四个问题的答案。
2、look and write展示：读句子，说出句子的汉语意思。我还会写出的句子： ，意思是
3、及时评价：
Let’s sing:
教师播放歌曲，学生聆听或跟唱，学习歌曲内容。
练习拓展
一、用 is 、am、 are 。
1、 what colour it?
2、I WuYifan.
3、This my new coat.
4、These your pants.
5、 Whose the skirt?
二、story time .
1、 教师播放录音。学生根据图意了解故事大概内容，教师可以适当提出问题。
2、师生共同分享故事
Homework:
把本课时的单词和短语多读几遍，也可以背下。
总结这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计
Unit 5 My clothes
T—shirt（ ）pants（ ）shoes（ ）hat（ ）
These are John’s shoes.
This is Chen Jie’s dress.
课后反思
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