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第 一 单元 第 1 课
课题认识平面图形课 型新授几课时完成1
目标1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　
　重难点教学重点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备图形卡纸、实物、学具等。
预学设计

看书2页，将图上的内容讲给家长听，利用积木画出平面图形在本子上。

教学设计教学内容教学过程设计意图
一、复习，探究新知：
二、巩固发展

三、提高练习：　　
一、创设情境。
搭一搭、画一画
出示情境图，谈话：小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。
教学互动：
二、教学互动
出示主题图：谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？
小组交流：你画的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
提示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起认识这些图形。（板书课题：认识平面图形）
（1）认识长方形。
教师指着巾在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找，摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗：（在图形后面板书：长方形）
（2）认识正方形和圆
教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画了崃的？在积木面上，还能找到这样的图形吗？
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）
（3）认识三角形。
你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗？你会几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？请展示自己折成的图形。你发现了一个新的图形吗？（板书：三角形）
（4）认识平行四边形。
用这两个在三角形可以拼成什么图形呢？请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。
带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。问：谁认识这个图形？（指着平行四边形告诉学生这个图形是平行四边形并板书：平行四边形 ）
三、巩固练习
（1）出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。
（2）教师说图形的名称。
（3）试一试。
1）出示一些图形，找一找，哪些是长方形，哪些是正文形，哪些是圆、平行四边形和三角形。
2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形？
（4）投影出示练习一第1-3题，指导学生完成
四、课堂小结
今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

创调情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态。
通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。

通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形。

在观察、操作、画图等数学活动中发展学生,体验学习数学的乐趣，培养其对数学的兴趣。

层次分明、开放性强的练习有利于培养学生的审美能力

板书设计认识平面图形
长方形
正方形
平行四边形
三角形
圆
作业设计完成数学书练习一第1-3题
课后反思
　　　备注：除“设计意图 板书设计 课后反思”三个板块须手写外，其余均可用电子文档。
　　　

第 一 单元 第 2 课
课题拼一拼课 型新授几课时完成1
教学目标　　　1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
　　　2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
　　　3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
　　　4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
　　教学
　重难点教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学准备教师：多媒体课件、图形卡片
学生：学具、图形卡片
预学设计

看书3页，将图上的内容讲给家长听，用2个相同的图形拼一拼，看你能得到什么图形？

教学设计教学内容教学过程设计意图
一、创设情境，谈话导入

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