龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶
执教时间2014年3月3日 星期一
版 本北师大版学 科数学
册 数第四册单 元一单元
题分苹果
时
教学目标　　　1．经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联。
　　　2．通过实际操作抽象出除法的书写格式。
　　　3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点通过操作抽象出有余数除法的书写格式。
教学难点　　　通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备投影、
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
1.说一说，从图中你知道了哪些数学信息？

2.能提出用除法解决的数学问题吗？


3.解答你提出的数学问题，并学出计算的方法。看谁的方法多？

教学过程
　　　前三分钟
　　20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
　　45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
　　28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
　　56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
　　　一、创设情境，激发兴趣
　　　猜猜老师给大家带了什么水果？看大家想吃的水果特别多。不过今天老师给大家带的是水果之王—苹果。谁数一数这里有多少个苹果？
　　　二、探究新知
　　　1.出示主题图，学生认真观察。
　　　2.说一说，从图中你发现了什么数学信息？
　　　3.根据数学信息，能提出用除法解决的数学问题吗？
　　　4.学生汇报。
　　　问题一：每盘放6个，18个苹果可以放几盘？
　　　（1）学生方法：
　　　方法一：用口诀 三六十八，可以放3盘
　　　方法二：连加 6＋6＋6= 18，是3盘
　　　方法三：连减 18－6－6－6=0 ，3盘
　　　（2）教师重点介绍除法竖式的写法。
　　　（3）18÷6=6，也可以用竖式计算。
3
6 1 8
1 8
0
　　　（4）结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数分别表示什么。
　　　（5）练一练
　　　
　　　
　　　四、堂小结
　　　问题二：18个苹果，平均分给2个人，每人分到几个？
　　　（1）学生汇报算法。
　　　（2）比较各种算法，体会用除法算式的优越性。
　　　三、巩固深化
　　　

　　　四、全总结
　　　通过这节的学习，同学们有什么收获？
板书设计分 苹 果
--- 竖式除法
18÷6=3（盘）
　　　　　　　　（1）用口诀：三六十八，可以放3盘
　　　　　　　　（2）连加：6＋6＋6= 18 = 20，是3盘
　　　　　　　　（3）连减：18－6－6－6 =0 ，3盘
　　　　　　　　（4） 竖式 3
6 1 8
1 8
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　0
　　　　　　　　　　　　　答：18个苹果可以放3盘。
　　教后随记　　　虽然计算方面教学是比较枯燥乏味的，但如果教师河里有效地组织好了教学，有理有据地引导学生洞悉了相关算理，相信即使是枯燥的教学内容也能凸显其引人入胜的一面。在讲授过程中，发现学生们前置做得很好，感觉学生学起有些轻松，但在练习时发现学生的书写有些小问题，好在我能够及时发现及时纠正，没有给本节留下大的失误。

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