龙凤区第五小学教师设计
编 写 者 执 教 者
执教时间2014年4月11日 星期五
版 本北师大版学 科数学
册 数五年级（下册）单 元四单元
题 4.体积单位的换算
时
目标1.结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。
2.在观察、操作中，发展空间观念。

德育教学目标　　　学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
教学重点观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。
教学难点在观察、操作、探索的过程中，找出长方体的计算方法。
教学准备观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
　　　
　　　1立方分米＝ 立方厘米
　　　1立方米＝ 立方分米
　　　1升＝ 毫升
我的发现：
教学过程

　　　前3分钟内容：
《阿基米德》小故事
一、导入新：同学们上节我们学习了长方体的体积，哪个同学起说一下体积单位有哪些？引出体积单位。
二、教学新知：
1.让学生利用手中的教具摆出正方体。
1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。
2.用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1米3的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。
3.填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。
　　　　　　单位　　　相邻两个单位之间的进率
　　　长度　　　米、（ ）、厘米　　　10
　　　面积　　　米2、（ ）、厘米2　　　
　　　体积　　　米3、（ ）厘米3　　　

4.堂练习
(1)先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程。
(2)可以让学生通过计算分析、比较从而解决问题。
通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。
(3)先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000（立方厘米）
(4)先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50×20×1.5=1500（立方米）
四、堂小结：
学习了这节，同学们有什么感受和体会？
设板书计体积单位的换算
1分米3 = 1000厘米3
1升 = 1000毫升3
1米3 = 1000 分米3
1m3 = 1000 dm3

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