Unit 11 What’s he ?
时安排： 3时
Period 1
教学目标
能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a policewomen;
能使用句型＂what’s he ?＂询问他人的职业并做出回答。
教学重点及难点
重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s he ?” 询问他人的职业，并做出回答。
难点：掌握单词fireman 的发音；区别　“he”和“she”用法；辨别各种职业。
教学准备：
　表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Hello! I’m Miss…
S: Hello! I’m…
T: Glad to meet you!
S: Glad to meet you too!
唱英语歌曲 “Hello!”
Step 2 Presentation and drill
复习已学的职业名称。
游戏——Quick response
准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver等）放在讲台上。教师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。先拿到的获胜。
出示单词卡片a fireman.
T: Look at this picture. What’s he ?
Ss: He is a fireman.
帮助学生回答。板书句子“What’s he ? He is a fireman.”并带读。然后让学生单个练读，分组练读。
3．出示单词卡片a policeman和 a policewoman.
　　　　T: Is he a soldier?
　　　　Ss: No, he is a policeman.
T: Right! A policeman is a man . A policewoman is a woman. Is she a policewoman?
　　　　Ss: Yes, she is.
板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词的含义。带读。然后将学生分成男、女两组进行练习。
4． T: Who can he the little teacher and ask the question “What’s he”?让几位学生当“小老师”提问，其余的学生回答。反复练习。
5． 用同样的方法教句型“What’s she ? She is a doctor.”
6. 听文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
出示文A部分教学挂图。
听文A部分录音，并复述所听内容。
分小组练习。分角色表演。
自由组合小组，讨论文A部分。
Step 4 Consolidation and homework
调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下。

Period 2
教学目标
能听懂、会说新单词a pupil；并能辨别人物职业；
培养学生及朗读能力。
教学重点及难点
重点：复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“What’s he?”询问他人的职业，并做出回答。
难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。
教学准备
表示职业的图片、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学的英文歌曲。
习已学的职业名称。
游戏——Climb ladders
把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线上。教师指着一张图片，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先到达讲台的为胜。
Step 2 Presentation and drill
准备单词卡片a pupil, 用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。
T: What’s he?
Ss: He’s a pupil.
T: What are you? Are you a pupil?
S: Yes, I’m a pupil too.
帮助学生回答。板书单词a pupil，并带读。然后让学生单个练读，分组练读。
1 游戏——Ask and answer
让一名学生上台表演某种职业。教师提问，学生回答。
T: What’s he?
S: He’s a fireman.
T: Yes, he is. / No, he isn’t.
听文B 、C部分录音，跟读。
Step 3 Practices
分小组练习文部分。
分角色表演部分。
游戏——Guess, guess, guess!
两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。
Ss: What is he/she?
S1: He/she is a …
S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He /she is a…
Step 4 Consolidations
带着问题听文D部分录音，看文，理解故事大意。
Is Dino a fireman?
Is Tim a fireman?
模仿录音，有感情地朗读。
。
What’s he ?
He’s a ______.
作业。仿照D部分，自己编一个有趣的故事。

Period 3
教学目标
能熟悉一些职业的名称。
能熟练地运用所学句型询问他人职业。
3 能掌握字母Hh的读音及书写，了解在单词中的发音。
4 教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想。
教学重点难点
重点：字母Hh及其在单词中的读音。
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备
字母卡片、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 唱已学的英语歌曲。
3 复习已学的职业名称。
游戏——Golden finger
将全班学生分为男、女生两组进行比赛。将单词卡片贴在黑板上。教师说单词，学生马上指到正确的卡片，动作快的一组获胜。
Step 2 Presentation and drill
1 复习已学的字母。
游戏——Magic eyes
教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度逐渐加快。
2 出示字母卡片Hh，板书，并用升、降调带读。让学生跟读体会。
3 出示新单词卡片，强调字母Hh在单词中的发音，并让学生跟读体会。
4 示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照本的范例书写练习。个别检查和辅导。
5 听文E部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意，让学生感知字母在单词中的发音。
游戏——Dragon game
Step 3 Practices
解释文部分游戏规则，全班一起完成游戏。
Step 4 Consolidations
1 创设情景，自由会话。
情景： 20年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自理想的职业，彼此进行着愉快的交流。
S1: Are you a teacher?
S2: No, I’m not. I’m a doctor.
T: Is he/she a…?
　S3: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.
2 鼓励学生自由创设情景进行表演。
3 评价。对谈论得积极的学生给予表扬，并奖励一些理想职业的图片。
4 家庭作业。跟家人和朋友谈谈自己的理想。

Unit 12、I go to school by bus.
教学目标
能运用“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式；
掌握语言结构：I come/go to...by...
掌握词汇：Beijing, a ship, a car, a plane, a bicycle, a train, a bus, a taxi, a van, Shanghai
理解词汇：come to school, by, bring, us, places, point to, come in, go in, road, shop, shark, shoe, shells, shout, sleeping, sells, seashells, washes, brush
语法：字母组合sh/∫/在单词中的发音。
教学重点及难点
教学重点：能运用“I come/go to...by...”谈论交通工具和方式。
教学难点：掌握语言结构：I come/go to...by...
教学准备：
教学挂图、单词卡片、字母卡片等

Period 1
教学目标
能听懂、会说新单词Beijing, shanghai, ship, plane, car, bus, bicycle；
能运用句型“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式；
能区分不同交通工具的名称。
培养学生朗读文的能力和技巧。
二、教学重点及难点
重点：认识交通工具，并运用句型“I come/go...by...”谈论交通工具及方式。
难点：介词by用法。
教学准备
城市的照片或图片若干（学生准备），单词卡片plane, ship, car, bus, bicycle,教学挂图，教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲：“This is the way I put on my clothes”。
Step 2 Presentation and drill
T: The summer vacation is coming. Where do you want to go?
S: Beijing/Shanghai/The windows of the world/...
板书并教学新单词Beijing, Shanghai，让学生展示自己带的各地的照片或图片。
出示单词卡片plane。
T: Will you go to Shanghai by plane?
S: Yes. / No.
板书并教学单词plane.
用类似的方法教学新单词ship, car, bus, bicycle。
游戏——Listen and do.（听句子、找单词）
教师将音讯卡片plane，ship, car, bus, bicycle分发给站成一排的五名学生。教师说一个句子，句子中包含五个单词之一，手拿该单词卡片的学生向前走一步。错了的淘汰。
T: I come to school by bicycle.
手拿单词卡片bicycle的学生上前一步走。
Step 3 Practice
听文A部分录音，理解文大意，判断下列说法的正误。
Father goes to Shanghai by plane.
He likes to come to school by bicycle.
打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿。
自由组合进行会话练习。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
按照下表提示，相互就暑假的活动安排进行调查，完成表格。
NameWhereVehicle


评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。
练习。
家庭作业。熟读并背诵文A部分。
Period 2
教学目标
能通过复习所学单词及学习新单词train, taxi, van，增加关于交通工具的词汇；
能熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式；
培养学生的理解能力。
教学重点及难点
重点：熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式。
难点：理解文D部分短文。
教学准备
单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
自由会话，复习单词。
T: What’s this?
S: It’s a ship.
Step 2 Presentation and drill
继续用单词卡片进行会话。教学新单词a train, a taxi, a van。
T: What’s this? It’s a train/a taxi/a van.
S: It’s a train/a taxi/a van.
板书并教学新单词a train, a taxi, a van。
游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！）
教师把交通工具的单词卡片背面朝外贴在黑板上，学生猜。
T：What’s this?
S: It’s a...
游戏——Quick response （快速反应）
教师快速闪现单词卡片，学生迅速说出卡片上的单词。闪过的速度逐渐加快。
听文B部分录音，跟读。
自由练读新单词。
Step 3 Practice
游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！）
全班学生分为四人或六人一组进行游戏。一人做动作，其他人猜。
S1：Guess how I go to school.
S2: You go to school by bus?
S1: No. Look again!
S3: You go to school by bicycle
S1: Great! You’re right. I go to school by bicycle.
...
Step 4 Consolidation
文D部分。
阅读短文，理解文大意，回答问题。Why is the driver so angry?
关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。
打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。
分角色表演。
评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。
练习。
家庭作业。识记本新单词、有感情地朗读文D部分故事。

Period 3
教学目标
能掌握字母组合sh在单词中的发音/∫/；
能读出由含有字母sh且字母发音为/∫/的单词组成的句子；
能表演唱文F部分英语歌曲；
能综合运用本所学知识。
二、教学重点及难点
重点：字母sh在单词中的发音/∫/。
难点：理解并能读出由含有字母sh且字母发音为/∫/的单词组成的句子。
教学准备
交通工具转盘、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
文F部分。
将转盘固定在黑板上。教师转动转盘，学生迅速说出箭头所指的单词。
两人一组玩转盘游戏。
Step 2 Presentation and drill
教学/∫/的发音。
听文E部分录音，感知单词的发音。跟读单词。
游戏——Guess, guess, guess.（猜一猜！）
将全班学生分为两大组，就文E部分单词进行猜字游戏。每组派一名学生参加游戏，一人举单词卡片，另一人背对卡片猜单词。猜对了加分，并获得举卡片权；猜错了换同组队员继续猜。
Step 3 Practice
听文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。
自由练习朗读句子。
游戏——The quick tongue （绕口令）
比赛说绕口令“She sells seashells on the seashore”，看谁说得快又好。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：暑假快到了，学校将组织一次夏令营活动。大家热烈地讨论夏令营的地点以及乘坐什么样的交通工具去。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
家庭作业：熟读并背诵文、识记本单元新单词。

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