识字5
教材分析：
这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，《识字5》这篇文最显著的特征就是采用“词串”和图画形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，围绕“夏天”这个主题勾画出了一幅夏景图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好例，我们第1单元学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习文又做了铺垫。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“水果”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了夏天的特征。
教学目标：
1．能按一定顺序观察图画，培养观察能力。
2．能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起。
3．学写本生字。
4．初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美好。
教学重难点：
1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．读准词串中的轻声。
3．图文结合，创设情境，进行识字。有效的教学评价鼓励学生读准字音。
教学时间：
2时
教学准备：
投影、生字卡片、多媒体。
教学过程：
第一时 (4月5日 总第57时)
时目标：
1．能按一定顺序观察图画，培养观察能力。
2．能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起。
3．学写本“夏、雷”等生字。
4．初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美好。
教学重难点：
1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．读准词串中的轻声。
一、谈话导入题：
1．小朋友们，开学初，我们学习了一篇春天美景的识字文，我们一起回忆一下。（出示）提问：春天了，有些什么变化？指名回答。
过渡：小朋友们说的真好呀！春天过后，就是夏天。今天我们再学习一篇夏天景物的识字文。
春妹妹刚用温柔的声音把大地万物唤醒，热情的夏姐姐跟着就了。夏姐姐一，周围的事物就悄悄地发生了变化。你们看！[出示图片]
2．夏姐姐一，大自然都发生了哪些变化呢？[学生自由说]
3．夏姐姐把秘密都写在了我们今天要学的《识字5》里边，读读这首韵语小诗吧。[出示韵文]出示题：识字 5（学生齐读两遍）。
（设计意图：做游戏是最能激发学生学习兴趣的事，因此让学生在玩中学他们很感兴趣。）
二、初读：
1．（出示件）：请小朋友们看一看，想一想：这是什么季节？
2．根据学生的回答，出示词语：夏天
3．提问：小朋友们，你们喜欢夏天吗？为什么？
4．谁能用喜欢的语气读一读。（指名读，小组读，齐读）
5．提问：说说夏天有什么特点？（热）
过渡：对呀！夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。小朋友请看：件出示
选择自己喜欢的方式读一读这些词语，借助拼音，读准字音。
6．这些生字宝宝你能喊出它们的名字吗？开火车读。齐读。
7．你能选择自己读得最好的一行词语读给大家听听吗？
指名拼读，师生共同正音。[相机]
风：后鼻音（重点） 桃子 梅子（“子”读轻声）
蝈蝈的第二个字读轻声 青蛙的青（后鼻音） 知了（liǎo） 茉莉两字都读第四声
8．全班齐读，小组分行读，读得最好的一组，老师把夏天最美的鲜花送给你们，奖励读最后一行。
9．去拼音指名分行领读，齐读。开火车读，齐读。
10．过渡：刚才，我们初读韵文时，你有没有发现什么秘密？（每一行分别介绍了什么？）[出示：全文]
第一行：介绍夏天的天气。
第二行：介绍夏天的水果。
第三行：介绍夏天的昆虫。
第四行：介绍夏天的花朵。
（设计意图：通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。）
三、精读：
1．俗话说：“夏天的天气就像小孩儿的脸，说变就变。”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间—— [播放录像]
2．你看到了什么？（刮台风，下雷雨。）
相机出示：台风、雷雨
（1）风刮得大吗，你怎么知道的呀？（生：风很大，因为风快把树都吹倒了。） （出示件）：小朋友请看，这风大不大？从什么地方可以看出风大？这样的风就叫“台风”。出示词语：“台风”，台风回吹倒树木，吹塌房屋，那么读台风这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？（要读出台风的大和猛。）（指名读，小组读，齐读）
（2）除了刮大风，你还看到，听到了什么？（生：我看到有闪电划过，我还听到雷声轰隆隆地响，雨哗哗地下得很大。）你害怕吗？
台风又带了一位好朋友，大家看：（出示件）出示词语：“雷雨”。（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。这种雨一般的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出，天空中还会出现一座彩桥。）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？（指导朗读）
（3）想象刚才的情景，读好这三个词语。（指名读）（点评：你要让我感觉到风在猛烈地吹，斗大的雨点倾盆落下。这回我感觉到了，雷声轰鸣，狂风大作，雨噼里啪啦地下着呢！）你领大家一起读！
（4）齐读，男女生分读。
过渡：刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把文中第一行的三个词语连起读一读？（出示件）（指名读，小组读，齐读）
3．小朋友别害怕，这是夏姐姐难得发脾气，不一会儿天就放晴的。过渡：夏天是多变的，夏天还是个不错的季节，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？ 你瞧，这一家子正在吃瓜果消暑呢！看看图上有些什么水果呢？ [显示：文插图]（生：有桃子，梅子和西瓜。）[显示：水果词语]
4．（出示件）：这些是什么？这些水果你尝过吗？随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜
快说说看。 [指导说话，积累词语]
出示：一（ 个 ）桃子 一（ 颗 ）梅子 一（块、只 ）西瓜
形状颜色：又（ ）又（ ） 红红的 白里透红的
味道： 甜滋滋 酸溜溜
5．提问：有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气读呢？（指名读，小组读，齐读）
喜欢吃“桃子”的小朋友站起读一读。
喜欢吃“梅子”的小朋友站起读一读。
喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起读一读。
6．过渡：刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！
（出示件）：选择合适的词语填在括号里。
又大又圆 又红又甜 又红又酸
（ ）的桃子
（ ）的西瓜
（ ）的梅子
7． 桃子和西瓜都是汁水又多又甜，梅子虽然有点酸，但是和其他两样水果一样，在夏天品尝，特别能解渴解暑。回味着这三种水果的味道，你就一定能把这组词串读好，谁试试？[显示：第二组词串]（指名读）喜欢吃这三种水果的小朋友，我们一起读。（齐读）
6．夏天还有哪些水果？你喜欢吃什么？[机动]
7．总结：夏天不仅有好吃的水果，还是个热闹的季节，可爱的昆虫和美丽的花儿都凑热闹，下节我们再去认识这些可爱的朋友，好吗？
（设计意图：在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。通过比较培养学生自主学习的能力。）
四、生字教学：
1．老师这里有句话，你能用上今天学到的知识把它补充完整吗？
[出示]（ ）天的天气说变就变，刚刚还出太阳，一会儿就刮起了（ ）风，下起了（ ）雨。
2．今天，我们就学写这三个字，学会了你就能把句子补充完整了。
3．出示笔顺图，按笔顺图在书上描红。
4．选择其中的一个字，说说你是怎么记住它的？
加一加：夏=一+自+夂 雷=雨字头+田（注意雨字头的写法：点、横钩）
减一减：抬-提手旁=台
5．在书写这个字的时候，要注意什么？[师同时范写]
指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺，接着说说“夏”是什么结构，写“夏”时要注意写什么？
“夏”下面的一撇要写得长一些。整个字不要写得太长。
“雷”上下结构：雨字头写在横中线以上。
老师范写，学生书空写。
学生在《习字册》上描红、仿写。
（设计意图：通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。）
第二时 （4月6日 总第58时）
时目标：
1．能按一定顺序观察图画，培养观察能力。
2．能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起。
3．学写本的剩余生字，认识1个新偏旁。有感情朗读词串，力求读出韵味，读出意境感受夏天的特点。
4．初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美好。围绕文进行说话练习，熟记积累词汇，拓展词的数量。
教学重难点：
1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2．读准词串中的轻声。感情朗读词串,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
3．图文结合，创设情境，进行识字。有效的教学评价鼓励学生读准字音。力求读出韵味，进行说话练习。
一、看件，师语言描述。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁向大家介绍春天呢？指名说。
（设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起兴致很高。）
二、初读。
1．过渡：
春姑娘忙了一个春天，夏姐姐接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！
2．出示文，自由读，要求读准每个字的字音。
3．再读，要求把词语读连贯。
4．检查：
（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。
（2）同桌互读，帮助正音。
（3）去拼音，开火车读。
（4）齐读。
（设计意图：复习音节，为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）
三、感悟。
1．过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2．听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。
3．交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？
看件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁读一读？齐读。
4．台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？
5．根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回答而定）
复习“桃子 梅子 西瓜”。
过渡：夏天不仅小朋友们喜欢，连小动物们有喜欢。看，哪些小动物凑热闹了？
1．（出示件）：这些是什么？
2．随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜
（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。
你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。
小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。
A.学习“蝈蝈 青蛙 知了”。
1．借助拼音自由读一读。男生把（图片：蝈蝈）这个小动物的名称读一读。（介绍：蝈蝈喜欢在草丛里跳跳去，还会发出清脆的叫声。女生把（图片：知了）这个小动物的名称读一读。“知了”的“了”还有一个读音是什么？有哪些好朋友。
2．你们一起把这个小动物（图片：青蛙）的名称读一读，学学青蛙的叫声，学学青蛙的动作。青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。
3．听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁夸夸青蛙？指名读。
蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？
知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。
4．齐读一行词。
5．小结：这份礼物是--动物。
B.学习“葵花茉莉荷花”。
过渡：夏天不仅是热闹的夏天，还是美丽的夏天。你们看：
1．（出示件）：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？它们分别是什么花？
2．相机出示：葵花 茉莉 荷花
3．学生借助拼音自由读、指名读、齐读。
4．用你喜欢的花说一句话。
让学生说说自己认识的花。
齐读一行词。
小结：归纳出--花
6．出示全文。
过渡：夏天真美呀！小朋友请你美美地把这些词语读一读。（采用多种形式读。）
总结过渡：小朋友们，你们已经把韵文读得这么好，那你们在读韵文是发现了什么？（件出示韵文）
第一行词语描写的是夏天的气候。
第二行词语描写的是夏天的水果。
第三行词语描写的是夏天的动物。
第四行词语描写的是夏天的花儿。
欣赏歌曲《茉莉花》。
夏姐姐可真好，给我们小朋友送这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。
（设计意图：学生对小动物，花朵都是非常喜欢的请小朋友介绍它们，这样大大地激发了学生学习的兴趣，使学生自觉地投入到学习生活中去。）
四、学习生字。
夏天的景色真是太美了，现在就让我们坐在这农家小院里学一学这一的生字，好吗？
1．以摘花的形式再让学生认读8个生字
2．明确今天要写的字：桃、瓜、蛙、荷。
轻轻读一读，看谁最先认识这些生字宝宝。认识1个新偏旁“ 虫 ”
3．指读、齐读、摘掉拼音小帽子读、挑着读
4．说说你最喜欢哪一个字，你是怎么记住它的？小朋友你们想先学写哪个？重点指导“蛙、桃”。
5．师放音乐，并巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法。
外延伸：画一幅夏天的图画，送给你的好朋友。
（设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。）
板书设计：
识字5
（气候） 夏天 台风 雷雨
（水果）桃子 梅子 西瓜
（动物）蝈蝈 青蛙 知了
（花卉）葵花 茉莉 荷花
教学反思：
因为识字是低年级学习的重点，所以在教学写字这一块留有充足的时间。一些容易写错的字，让学生跟着书空，反复进行练习，让学生加深记忆。
在诵读词串时，我启发学生一边读，一边想象，把不同的词语和不同的图画在头脑中恰当地组合形成板块，这样使学生加深理解和记忆。并在诵读中体会词串押韵的特点，增强了学生的语感，读出对夏天的喜爱之情。
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