第 五 单元备
单元名称Unit 5 My clothes 单元
总时4
单元
教材分析
单元内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。X k B 1 . c o m
单元总目标
1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。
2、认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。
3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。
单元重点难点 单元重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。
单元学情分析
在进行词汇教学时,通过图片或实物让学生更快的学会单词,更好的对服饰进行描述,还可以让学生自己设计服饰,激发其想象力和创造力,使学生在堂上更好地发挥主观能动性,提高学习效率.
单元时分配
四时
第 五 单元第 一 时备
题Unit 5 My clothes
Part A Let's talk 时
安排1
教学
目标1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学
重难点句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't.
指导学生正确使用名词所有格。
前准备教学光盘、单词卡片。
基本环节集 体 资 个 人 增 减
教
学
过
程内容: Unit 5 My clothesPart A Let's talk
中心发言人:韩少辉
一、复习引题
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。Xk B 1 . cO m
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节所学习的内容，为后面的学习做好准备。
二、教学新
Let’s talk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新。
2、教师为学生播放件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演帮助理解和加深印象。
4、操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’s play：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。
三、巩固练习
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。
3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
授时间：
后作业1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
板书设计Part A Let's talk
Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 新 标 第 一 网
反思重建
排版要求：左边距3cm其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。
第 五 单元第 二 时备
题 Unit 5 My clothes
Part A Let's learn 时安排1
教学目标1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
重点难点教学重点：与衣物有关的五个词组。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
前准备教学光盘、单词卡片。
基本环节集 体 资 个 人 增 减
教
学
过
程一、复习引题
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.
3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、教学新
Let’s learn
1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新：What’s this? It’s a skirt. A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。 ww .xkb 1. com
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边当模特，再请两个同学表演刚学的两句话。（或者播放件，学生配音）
Let’s do
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
三、巩固练习
1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
授时间：
后作业
1、读文第39页并背诵 Let's do。
板书设计
Let’s learn
What’s this? 新 标 第 一 网
It’s a shirt skirt dress
反思重建
排版要求：左边距3cm其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。
第 五 单元第 三 时备
题Unit 5 My clothes
Part B Let’s talk 时安排1
教学目标1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。
2、听说认读本时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine.
3、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
重点难点教学重点：掌握本时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine.
教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。
前准备教学光盘、单词卡片。
基本环节集 体 资 个 人 增 减
教
学
过
程
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Are these yours?
B: Yes, they are./No, they aren't.
A: Is this yours? 新 标 第 一 网
B: Yes, it is./No, it isn't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
3、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。
4、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
二、教学新
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and listen的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are those?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
6、教师播放件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。
7、分角色给件配音，小组练习和表演。
8、Let’s find out：两个人一小组说一说。
三、巩固练习
1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.
新 标 第 一 网
授时间：
后作业
1、听第51页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
板书设计
Whose pants are those? They're your father's.
Whose coat is this? It's mine.
反思重建
排版要求：左边距3cm其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。
第 五 单元第 四 时备
题Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn时安排1
教学目标1、能够听说认读本主要单词pants socks的复数形式。
2、理解歌谣复数名词和are的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。
4、能让学生运用This is... These are... 写句子。
5、会唱Let’s sing 的歌曲。w W w .X k b 1. c O m
重点难点
教学重点：单词pants socks的复数形式。掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。
教学难点：在情境中应用单词的复数形式。
前准备教学光盘、单词卡片。
基本环节集 体 资 个 人 增 减
教
学
过
程
一、复习引题
1、复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演
2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
二、教学新
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）
3、孩子们两个人一小组，就文的图问一问、指一指。
4、播放件, 孩子看件理解含义。
5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。）
6、唱Let’s sing 的歌曲。
7、听录音看动画理解Story time 的内容。
三、巩固练习
1、Listen and point：Where is your skirt? Where are
your socks?孩子边听，边指出。
2、 孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
3、完成Let's find out的练习。
4、让学生练习运用This is... These are...练习说句子。
5、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
授时间：
后作业
1、读文第52页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
板书设计
This is...
These are....”
反思重建
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