语文天地五
第一学时
学习目标
1、能区分形近字，并会组词。
2、积累词语，会写，会造句
3、背诵和书有关的名言警句
学习重点
积累词语，会写，会造句
背诵和书有关的名言警句
学习难点
背诵和书有关的名言警句
导学流程
一、预习
1、书写“日积月累”的词语。
2、背一背C部分的句子。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、大声读P39的三部分内容，完成下列学习任务：
（1）同桌交流形近字的不同，然后再组词。
（2）读一读B部分的词语，同桌互相听写。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指读词语（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、反馈形近字组词。
艰苦 坚信 艰难 起身 启发 启事
生气 升旗 升起 扩展 广阔 扩充
C、（出示词语，朗读。）
（a） 浩瀚 漫游 沐浴 沉思 幻想 命运 愉悦 忧伤 充实 尊敬 挖掘
(b) 拥抱 笼罩 清辉 启程 埋藏 钥匙 智慧 辛勤 黎明 面
(c) 环境 顽强 艰苦 振奋人心 恨不得 完整无缺
叨念 激励
说说各个四字词大体意思。
（二）探究二
1、自由读一读P50第三部分的句子，并在句子旁边抄写一遍，说说句子的意思，背一背。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
（三）探究三
1、自由读一读P51第四部分的句子，文中找出与它相应得句子并抄写在横线上。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
四、堂达标
必做题：听写词语。
选做题：查查词典中词语的意思。
?学生检验达标情况
后反思
第二学时
学习目标
1、独立学会自读文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读文。
3、学习用自己的话概括文的主要内容。
4、背诵诗歌《观书有感》
学习重点
正确、流利、有感情地朗读文。
学习难点
用自己的话概括文的主要内容。
导学流程
一、预习
1、熟读自读文。
2、独立解决文中的生字。
3、背诵古诗《观书有感》
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、大声朗读文，完成下列自学内容：
（1）圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。
（2）说说这篇文主要写了什么？
（3）读完了这篇文，你觉得小姑娘是一个怎样的人？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分段朗读文，检测文中生字的认识情况。
B、指导学生学习多音字“解”，并口头扩词。
C、这篇文主要写了什么？
D、读了这篇文，你认为小姑娘是一个怎样的人？我们应该向他学习些什么？
（二）探究二
1、读文，并围绕文小组讨论
（1）为什么说旧书不在是一本安安静静的 书了？
（2）通过这本书小姑娘懂得了什么?
2、学生自学，教师环视。
检测
A、指名背诵。
B、反馈回答问题。
C、指名分段朗读文，指导朗读。
D、谈谈你通过学习这篇文收获了什么？
四、堂达标
A层：背诵古诗
B层：熟读文。
?学生检验达标情况
后反思
天外客——陨石
第一学时
学习目标
1、通读文，学习本生字新词。
2、正确、流利地朗读文。
3、初步感知文内容，了解有关陨石的知识。
学习重点
通读文，学习本生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读文。
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读文。
二、预习检测
1、认读词语
陨石 的确 轨道 宇宙 航行 接触 放射 耀眼
一盏 沉睡 铁和镍 坚硬 沉默 旅程 行踪
2、指名分段朗读文
三、出示目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、初步轻声读文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。
B、出示生字新词，检测识字情况。
a、指名读词语、读生字，正音。
b、重点检查词语：（件出示）
陨石 的确 轨道 宇宙 航行
放射 耀眼 一盏 沉睡 铁和镍
坚硬 沉默 旅程 行踪 接触
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
C、找部首
质（ ） 默（ ） 触（ ）
认一认
陨 轨 熄 默 踪
C、分段轮流朗读文，在朗读中巩固生字的认读。
D、出示要书写的生字，认读并口头组词。
a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写，教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
（二）探究二
1、默读文，思考问题：
（1）诗歌告诉我们关于陨石的哪些知识？
（2）你是从哪一句话读懂的？找一找，用“——”划出。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈。
a、文中指的哪些物质？
b、有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？
c、“无声”在文中有个近义词，找到了吗？
d、尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读）
B、分组分三个部分比赛读文。（看哪组读得又正确又流利！）
五、堂达标
必做题：1、生字4+2+1
2、组词
陨（ ）轨（ ）触（ ）熄（ ）
圆（ ）解（ ）息（ ）睡（ ）质（ ）默（ ）宇（ ）捶（ ）
墨（ ）竽（ ）宙（ ）踪（ ）
笛（ ）综（ ）
选做题：找出二类生字的“朋友”，并组词。
?学生检验达标情况
后反思
第二学时
学习目标
1、有感情地朗读文，感受诗歌的音乐美。
2、理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在文中的意思。
学习重点
有感情地朗读文。
学习难点
理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在文中的意思。
导学流程
一、预习
背诵这首诗歌。
二、预习检测
指名背诵诗歌。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、用自己喜欢的方式朗读诗歌，抓住诗歌的节奏，并思考：
（1）哪几小节告诉了我们陨石的旅程？
（2）说说陨石在哪儿？现在到了？最后到？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分节朗读诗歌。（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、指名反馈
C、指导朗读。
（二）探究二
初步轻声读文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名朗读第8自然段。
B、反馈 a、这段共有三句话。
b、点明火重要作用的句子（件出示）：
“这团红红的火，驱散了死的威胁，带了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。”
C、指导朗读。
D、由此我们可以知道在没有火的情况下，探探险队员们将面临什么困难
和危险，会遇到什么事情？
（饥饿、寒冷、病痛……）
4、指导朗读。
5、讨论:陨石“告诉”我们哪些事情？
6、有感情地朗读诗歌。
五、堂达标
必做题： 结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。
1、给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。
2、用“石”能组成多少个成语呀？
石
石
选做题：配套练习五题的1、2小题
思考题：配套练习五题的4小题
?学生检验达标情况
后反思
和氏献璧
第一学时
学习目标
1、通读文，学习本生字新词。
2、正确、流利地朗读文。
3、学习文，了解故事内容及和氏三次献璧的情况。
学习重点
会读写本生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读文。
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读文。
二、预习检测：
认读词语
普通 犯罪 捧着 唯独 价值 发怒 鉴别 玉匠 查询 埋没
无价之宝 价值连城 欺君之罪 泪流满面 坚贞之士 温润澄净
指名分段朗读文
导入，板书题
师：通过外知识，相信大家一定知道“和氏璧”，今天，我们就一起学习一个与和氏璧有关的故事。请同学们跟着老师一起书写题。（板书题，学生齐读题。）
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
2、学生自学，教师环视。
3、检测
3、检测
A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。
B、件出示生字新词，检测识字情况。
a、指名读词语、读生字，正音。
b、重点检查词语：（件出示）
捧着 唯独 价值 鉴别 玉匠 查询
无价之宝 价值连城 欺君之罪 埋没
泪流满面 坚贞之士 温润澄净 解释
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
e、认读并口头组词。
f、找部首
贞（ ） 释（ ） 匠（ ）
C、认一认
匠 详 释 稀 屑 贞 治
D、分段轮流朗读文，在朗读中巩固生字的认读。
E、出示要书写的生字，
a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写，教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
（二）探究二
（一）探究一
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名反馈。
B、复述故事情节。
C、指名读文。
D、评价。
五、堂达标
必做题：听写词语。
选做题：查查词典中“价值连城”、“无价之宝”等词语的意思。
?学生检验达标情况
后反思
第二学时
学习目标
1、有感情地朗读文。
2、了解文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
学习重点
有感情地朗读文。
学习难点
用自己的话概括文的主要内容。
导学流程
一、预习
熟读文。
二、预习检测
指名朗读文。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、轻声自由读文1——4自然段，找出三次献璧的相关段落，并完成下列表格。
卞和献璧 献给谁 玉匠判断 结 果
第一次
第二次
第三次
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读文。
B、反馈表格
（二）探究二
1、大声朗读文5——7自然段，思考：
（1）这部分内容主要讲了卞和第几次献璧的过程？这次献璧与前两次有什么不同？
（20读第5自然段，说说“捧”表现出了什么？什么是“一连”？
（3）卞和为什么会哭得这么伤心？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
（三）探究三
1、选择喜欢的方式读文，完成下列自学内容
（1）画出和氏的动作、语言、神态的句子。
（2）小组讨论：*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出。”理解“捧”在这句话中的含义，说说用“抱“好不好？为什么？
（3）谈谈你怎样理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
C、讨论：卞和献璧，还献出了什么？他为什么要一次又一次地冒着生命危险去献璧？
五、堂达标
A层：背诵六、七自然段
B层：熟读文。
语文天地六
第一学时
学习目标
1、掌握比较同音字并组词的方法
2、正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
3、仿写句子，提高派句能力。
学习重点
正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
学习难点
掌握比较同音字并组词的方法。
导学流程
一、预习
完成日积月累的一、二、三题。
二、预习检测
指名反馈练习。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
（一）探究一
1、读第一题，说说写加点字时应该注意什么？并认真抄写六个词语。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名说说写加点字时应该注意什么？
B、听写词语
C、同桌互批。
D、纠错
（二）探究二
1、 大声读第二题中的词语，揣摩字形，抄写加点的词语，小组内听写词语。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、朗读词语。
B、交流字形。
C、小组内听写词语。
D、互批，纠错
（三）探究三
1、大声朗读P62“读一读”的句子，观察句子运用了什么修辞手法，然后仿照例句想一想，写一写。要求先观察，然后展开想象。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、朗读句子。
B、运用了什么修辞手法？
C、交流，反馈。
D、评价句子。
五、堂达标
A层：配套练习5——6单元检测二、四题
B层：配套练习5——6单元检测二、三题
?学生检验达标情况
后反思
第二学时
学习目标
1、自学文，理解文内容。
2、抓住文中人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、了解民间故事的相关知识，培养对中国传统文化的兴趣。
学习重点
理解文内容。
学习难点
抓住文中描写人物言行的词句，学习海力布热心助人，舍己救人的高贵品质
导学流程
一、预习
1、预习生字，并组词。
2、熟读文。
二、预习检测
认读词语
指名分段朗读文
三、呈现目标
用小黑板
互动探究、合作交流
探究一
1、默读文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出。
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名反馈
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过：海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
B、当海力布从鸟儿那里听说“大要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回”告诉大家。说明了什么？
（这说明海力布是个心中有他人的人。）
C、讨论：海力布别无选择，他只有把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？
D、小组代表发言，评价。
（二）探究二
1、 大声朗读全文，说说文中有哪些地方让你感动？然后把你的体会写下。从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、反馈感动的句段。
B、海力布是个乐于助人，有舍己救人品质的人。
C、展示写作成果。
D、交流、评价，修改。
五、堂达标
必做题：1、海力布平时是怎样热心助人的？
（他打禽兽，从不独自享用，总分给大家。）
2、龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？
（白蛇叮嘱他：“您所知道的一切，一点也不许向别人说。如果说了，那时一定有危险。”）
3、海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
（他听鸟说，明天这里附近的大都要崩裂，洪水要泛滥。）
选做题：海力布为了救乡亲们是怎样做的？
（为了救乡亲，他把如何得到宝石，如何利用它打猎，又如何听见一群飞鸟议论和忙着逃难的情形，以及不能把听的事情告诉别人，如果告诉了，立刻就会变成石头而死等等说了出。）
?学生检验达标情况
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