第八单元：单元计划
一、目标：
1、通过总复习，使学生全面回顾、梳理、总结所学内容，进一步巩固所学知识，提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。
2、通过总复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。
3、初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。
二、、教学内容：
本单元有3部分的内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是对全册所学知识的综合练习（练习二十一）。
成长小档案是对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾两个方面。对数学知识的复习与整理有：100以内的加法和减法（一）的复习；平面图形的复习；人民币的复习；分类与整理的复习。
数学活动安排了3项有趣的数学活动：针对数的认识和数的运算的巩固与提高；借图形的拼组进一步加强对图形特征的再认识；对分类与整理的再感受。以达到在探究活动中发展学生对数及其运算的认识，在拼摆的操作中帮助学生积累数学活动经验，在分类与整理中感受其价值。
综合练习是对全册教材所学内容的综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的数学能力。
四、教学措施
1、使复习更有针对性，增强实效性；
2、注重培养学生复习的习惯；
3、在精心构建的数学学习活动中进行复习、整理、训练。
五、单元时安排：　　　 4时　　

题整理与复习（P.92.成长小档案）
时第1时备时间2014.5.26.
教学目标1、回顾全册知识框架，初步感受复习方法；
2、在与同伴的交流中整理知识框架，使学生感受到数学知识的结构性，体会分类归纳的方法。
3、通过练习，使学生应用所学的知识解决问题。
教学重点和难点整理知识框架，体会分类归纳的方法。　应用知识灵活地解决问题。
教学准备和手段件
教学流程
一、回顾全册知识框架
　1、谈话引入：回忆我们这学期的学习，学习了哪些知识？
　　　学生回忆，老师板书。
　2、按顺序将所列的知识排列好。
仔细回忆，按顺序说一说都学习了什么？
二、整理框架，复习学习内容
　师：在这些知识中，你对哪个单元的印象最深？能跟大家说说吗？
　　　学生自由发言，教师引导、归纳、整理（整理入板块）
　1、数的认识与运算（20以内的退位减法，100以内数的认识，100以内的加法和减法（一））
（1）100以内数的认识：数数、几和第几、顺序、比大小、组成；
（2）数的计算：20以内的减法、100以内的加法和减法（一）
　2、人民币的认识：
（1）1元＝10角　　1角＝10分
（2）师：这个单元我们还学习了什么？打开书看一看，说一说。
　3、认识图形：
师：关于平面图形，我们都认识了哪些？想不起，可以打开书看一看。
（1）平面图形
（2）平面图形的拼图
　4、分类与整理
　　师：还学习了分类和统计表。我们按时一定的标准分类后，可以用图——象形统计图表示，也可以将结果填在表中——简单的统计表。
　　师：打开书看一看。按不同的标准分，分得的数是不同的，但是总数是不变的。
　5、找规律
三、梳理
　请大家看黑板，我们一起回忆了每个单元的内容，这些内容看着挺多，但分类整理后就简单好记了。这些内容，大家都很熟悉，正在我们一起应用这些知识进行比赛，你们愿意吗？

板书设计：　　　　　　　　　　 整理与复习
数的认识与运算　　人民币的认识　　　认识图形　　　分类与整理　　　找规律

题20以内退位减法
时第2时备时间2014.5.27.
教学目标1、复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．
2、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．
3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。
教学重点和难点
教学准备和手段
教学流程
一、复习算法。
提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?
让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：
1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8．
2、用破10法。
　　10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9　　　　 10-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8
师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。
二、复习减法表。
出示20以内退位减法表。板书：复习20以内退位减法。
师随意指一道式题，让生熟练回答。
三、复习加、减法应用题。
让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示本第95页第6题：
1、蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)读题，分析已知条件和问题．
（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?
(因为要求蜻蜒有多少只．必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)
(3)列式解答。
2、有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?
(1)读题，分析已知条件和问题．
(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?
提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?
3、你还能提怎样的问题呢?
根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法解答。
四、堂练习。
1、口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6　　　14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7
11-9 12-4 13-9 14-8 14-5　　　16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8
3、比大小　　　15—7○12—4 16—9○13—8
板书设计：　　　　　　　　　　 20以内退位减法
破10法　　10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9
　想加算减　　想9加2等于11，11减9等于2
教学反思：（宋体五号，单倍行距）

题100以内数的读写法、加减法
时第3时备时间2014.5.28.
教学目标1、通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小。
2、通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。
3、初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数。
4、初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。
教学重点和难点进一步理解100以内加减法的含义，能比较熟练的进行计算；
培养学生的概括能力和良好地计算习惯，提高计算的能力。
教学准备和手段件
教学流程
一、启发谈话
这节我们一齐复习100以内数的读写法以及加、减法。
板书题：100以内数的读、写法，加减法。
二、复习数数和数的组成
1、填空题：
　　（1）　从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（ ）位。
　　（2）　一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )。
　　（3）　46里有( )个十和( )个一。
（4）　100里有( )位数，1在( )位上。
2、指名按要求数数：
　 （1）　从27起，一个一个数到43。　　　　　（2）　从60起，十个十个数到100。
（2）　从48起，两个两个数到60。　　　　　（4）从35起，五个五个数到65。
　　(5)　从92起，往前一个一个数到78．
三、复习100以内数的读写法。
1、看图读数、写数。
出示计数器： 分别拨45、33、60、lOO四个数
　　(1)指名读数后，写在黑板上．
　　 (2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?
2、发散练习：
　(1)　45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？
　　板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)　33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)
十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)
还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出?
　　板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99．
　(3)　60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?
　　 板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。
　(4)　还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)
四、复习100以内数的顺序和比大小。
　1、按顺序在空格里填数。
　2、比较下面每组数的大小。
　　　 51○47 59○71 58○85 98○92
问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大．)
再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?
(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)
　3、堂练习：本第95页1、2、3、4补充完整。
五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。
14-5＝ 　15-9= 　 16-8= 　 7+8=　　　12-5= 6+9＝ 11-9＝ 13-4=
25+3= 　 47-5= 　34+20= 25+8=　　　47-9= 68-50= 85+5＝ 74-5=
说一说怎样算：
1、两位数加、减一位数(不进位、不退位)；
2、两位数加、减一位数(进位、退位)；
3、两位数加、减整十数。
小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数；
都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。
六、作业　作业本第71、72页
板书设计：　　　　　　　　　　

题元角分的认识，找规律
时第4时备时间2014.6.5.
教学目标1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。
2、教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。
教学重点和难点熟练掌握人民币单位的换算
培养学生发现规律，运用规律的能力
教学准备和手段
教学流程
一、复习元、角、分的认识。
1、我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)
今天我们复习元、角、分的认识。　　 板书：元角分的认识。
2、师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元　人民币
　(1)说出各人民币的名称；
　 (2)回答它们间的进率；
　　 ①1张2元可以换几张1元?
　　 ②1张1元可以换几张5角?
　　 ③1张1元可以换几张1角?
　　 ④1张5角可以换几张1角?
⑤1张1角可以换几张1分？
（3）总结进率
（4）1元2角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
3、本96页第9题填写完整。
二、堂练习　　　本第96页第10题。
三、作业　　作业本第73页
板书设计：　　　　　　　　　　元角分的认识
　　　　　　　　1元＝10角　　　　1角＝10分
教学反思：（宋体五号，单倍行距）

题图形分类统计
时第5时备时间2014.6.6.
教学目标1、使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。
2、会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。
3、初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。
教学重点和难点通过复习，让学生对平面图形有更进一步的认识
教学准备和手段
教学流程
一、复习图形。
实物出示七巧板。(本第94页第2题图)。
1、用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。
2、你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？
二、复习分类。
出示本第94页的图形。
师：该怎么分呢?
让生讨论，得出自己的思路
三、练习巩固
1、本97页第14题。
分类后完成表格。回答问题。
2、本98页第15题。　　分类后完成表格。回答问题。
板书设计：　　　　　　　　　　

教学反思：（宋体五号，单倍行距）

题解决问题
时第6时备时间2014.6.7.
教学目标1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。
2、通过复习，会解答简单的加、减法应用题．
3、培养学生思维的灵活性及有序性。
教学重点和难点
教学准备和手段
教学流程
一、复习“解决问题”
1、完成本第96页第7题和第8题。
　从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？
2、完成本第98页第16题。
从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？
3、完成本第99页第17题。
4、完成本第99页第18题。
5、完成本第99页第19题。
讨论，你想用什么方法解决。
6、完成本第99页第20题。
同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？
二、归纳总结
这节，我们复习了哪些知识？大家有什么收获？
三、作业　　作业本第74页
板书设计：　　　　　　　　　　

教学反思：（宋体五号，单倍行距）

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