识字6
教材分析
　　本采用“词串”的形式识字，围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，而且每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
学情分析
　　身处农村，这些景象学生耳熟能详，可先引导学生从整体上观察图画，体会乡村夏夜充满温馨和情趣的感受。把观察图画、认识事物同识字和口语表达有机地结合起。指导诵读，整体入手，引导学生一边读一边想，想每行词语的画面，想整篇文的场景和意境，读出情感，读出韵味和美感，并能熟读成诵，丰富积累。
教学目标
　　1.认识“繁、蒲、萤”三个生字，并正确书写“扇、女”等八个生字，掌握新偏旁“户”。
　　2.能将词图挂钩，并能正确、流利的进行词串连读。
　　3.了解和感受农村夏夜的情趣。
4.培养学生看图说话的能力，养成时“边读边想”及认真书写的好习惯。
教学重难点
1.识字、写字。
　　2．“繁”字的认识、“女”字的写法。
教学时间 2时
教学准备 多媒体、词语卡片。
教学过程

　　 第一时 4月18日 总第55时
时目标
　　1．学会本生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
　　2．诵读文，积累夏夜的词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点
　　仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起。
教学过程

一、儿歌创设情境，导入新
小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）
　　喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起学习识字6，到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起写题。（板书题）请小朋友们齐读题。
（设计意图：通过谈话，激发学生学习兴趣，为接下的教学做好铺垫。）

二、引词认读词串（件展示：农家小院纳凉图）
　　1.指导认读第一行词串：太阳公公躲到了后，美丽的夜晚临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？
　　2.指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）
　　3.指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声――爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢――小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友读，读的时候注意读准轻声。4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁读读这个词？
（设计意图：仔细看图，了解图的意思，说出图上的物体特征，向大家介绍一下，训练说话能力。）

三、认读词语
　　小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。（读后师集体纠正个别词语的读音）去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？打乱顺序，你们还会读吗？（认读过程要充分）
（设计意图：在老师的引导下，学生能正确地读准词语，理解词义。）

四、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵（件展示：全篇韵文和背景图）
读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。（师引背古诗）我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏读。（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？
　　师有感情的朗读全篇韵文，你们也照老师的方法读一读吧！看谁的脑子会画画。
　　1.指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出。
　　2.如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁，你会给爷爷、奶奶做什么？你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情读第二行？
　　3.看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出。
　　4.看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再指着天空认一认。（件展示：牛郎织女图、北斗星图）
5.整篇韵文是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵文有感情的读给大家听？
6.下面老师闭上眼睛，你们试着背一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。
7.我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？
（设计意图：师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。我读夜晚繁星亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都调皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情了。）

五、指导写字（件展示：生字）
看，我们的小向导萤火虫提了这一的生字，我们一起认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）
（设计意图：认读生字，学习正确书写。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 4月19日 总第56时
时目标
　　1.复习巩固，熟读词语。
　　2.读练结合。
教学重难点
　　正确书写“扇”、“织”、“瓜”、“斗”。
教学过程

一、复习导入
　　1．小组长带同学们复习生字词。
　　2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
　　3．各个小组准备一下，马上我们比赛读文，看哪个小组读得最美。
（设计意图：巩固学过的字词，正确认读，书空笔顺。）

二、读文，加深理解词语意思
　　1．指导读：
　　指名读第一行，看谁读得最好
　　个别读地二行
　　谁能读好第三、第四行
　　2．小朋友们，图上的这幅美景，你能用自己的话说说吗？尽量用文上的词语。
　　3．说得真美呀！让我们再一次有感情地读一读这篇韵文。
　　4．你们愿意把这有趣的农村夏夜图记住吗？让我们背一背吧！二、学写生字
　　5．出示生字，认读生字。
　　6．认识新部首“户字头”。
　　7．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
　　8．交流讨论结果。
　　9．注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
　　（1）生字书空。
　　（2）数笔画。
　　10．游戏扩词―生字开花。
　　11．指导写字。
　　12．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
（设计意图：读词，读准字音，加深理解词语意思，背诵韵文。）

三、迁移练习
　　1.
　　奶：是（ ）结构的字，第三笔是（ ），第四笔是（ ）
　　织：是（ ）结构的字，共（ ）笔，第二笔是（ ）。
　　2.比一比，组词：
　　奶（ ） 织（ ） 丁（ ） 斗（ ）
　　女（ ） 只（ ） 手（ ） 头（ ）
　　3.找一找牛郎和织女的故事，看一看，讲给家长听。
（设计意图：引导学生辩析生字的字形并组词，进一步加深理解词语意思。）

板书设计
识字6
夜晚 繁星 亮晶晶
　　　　　　　　　　　　　　　爷爷 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 萤火虫
牵牛 织女 北斗星
夏天的乡村夜晚景象

教学反思
本采用“词串”的形式识字。文讲述的是夏天的乡村夜晚，和识字5有一定的关系，因此，趁热打铁，通过观察图，使学生初步获得乡村夜晚充满温馨的感受，再引导学生具体观察图上的事物，体会夏天夜晚的特点。在朗读上，学生通过模仿，基本能读出抑扬顿挫的感觉，把这篇识字文当作韵文诵读。在这篇文中还蕴藏了一个牛郎和织女的故事，在学习这两个词语的时候，我通过讲故事引导学生记忆词语，效果很好。

本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/xiaoxue/156570.html

相关阅读：一年级下册语文练习5教案及反思（苏教版）
如何处理身边的垃圾教学设计与教学反思
他得的红圈圈最多
如何处理身边的垃圾教学设计与教学反思
ao ou iu