梅永钢
学期末，我区对五级进行了一次语文学科的质量调研，个人比较欣赏这次调研试卷中的课外阅读试题。下面对试题作简要分析，与同仁交流。
短文及试题：
蚂蚁的哲学
蚂蚁是世界上分布最广、数量最多的生物之一。它们的足迹几乎遍布世界任何一个角落。我曾仔细观察过这种神奇的小生物，发现它有一套简单、实用的生存哲学。正是这一套哲学让蚂蚁家族永远繁荣昌盛、生生不息。我管这套哲学叫做蚂蚁四重奏。
第一重：永不放弃。如果我们试图挡住一只蚂蚁的去路，它会立刻寻找另一条路：（
）翻过或钻过障碍物，（
）绕道而行。总之，不达目的不罢休。
第二重：未雨绸（
ch
óu
）
缪（
m
óu
）。整个夏天蚂蚁都在为遥远的冬天做准备。刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。这样在万物凋（
di
āo
）敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。
第三重：满怀期待。整个冬天蚂蚁都憧憬着夏天。在严冬中，蚂蚁们时刻提醒自己严寒就要过去了，温暖舒适的日子很快就会到来。即便是少有的冬日暖阳也会吸引蚂蚁们倾巢而出，在阳光下活动活动筋骨。一旦寒流袭来，它们立刻躲回温暖的巢穴，等待下一个艳阳天的召唤。
第四重：竭尽所能。一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？答案是：全力以赴地工作。
小小的蚂蚁给我们上了一堂多么生动的哲学课啊。它用实际行动告诉我们：永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能才是成功的秘诀。
1.
在括号中填上合适的关联词语。（
2
分）
（评析：正确运用常用关联词语填空以及用关联词语造句是五级语文学习需要着重掌握的一个知识点。命题者没有在前面的基础题中机械化地、孤立地出“选择恰当的关联词语填空”这样的题目，而是把填关联词语放在了具体的语言环境中，让学生的思维有了更为厚实的语言平台作为依托。这样，既考察了学生对语言的理解能力和感知能力，又增加了答案的多样性（原文填的是“要么……要么……”，但学生还可以填“不是……就是……”以及“或者……或者……”）。这道题目实际上反映了命题者对语文基础知识的观点：要重视基础知识教学的准确、扎实，更要重视基础知识的活学活用。）
2.
联系上下文理解“未雨绸缪”这个成语，再列举生活中一个这样的事例。（
2
＋2=4
分）
未雨绸缪：
事例：
（评析：这是一个令人回味良久的题目：一、这道题目考察了学生的阅读习惯和阅读能力。乍一看，这道题目挺难，让学生无从下手。其实，理解这个词语对阅读习惯好，会读书、语感好的学生来说没有什么难度。2~5
节每节都是按照总分的结构构段的。读懂了分写的内容就可以理解总写的内容。第三节中，学生只要理解蚂蚁为什么要在夏天为冬天准备食物，就可以联系上下文，较为准确地理解“未雨绸缪”。并且运用相似联想列举出生活中的事例。二、这道题目具有一定的导向性。苏霍姆林斯基在论及学生为什么不能准确运用词语时认为，主要原因是学生未能把词语和现实生活中的事物相关联起来，进而导致“辞不达意”的语言现象。显然，命题者在这个题目的命题上是匠心独运的，意在通过这个题目告诉教师如何在平时的教学中把词语教学抓得扎实、有效？运用工具书理解词语只是第一个层次，联系上下文理解词语是第二个层次，对于一些在文章中表情达意的重点词语还应有第三个层次：联系生活实际，在抽象的词语和学生的现实生活之间建立联系，赋予抽象的词语鲜活的生命力。从实际阅卷的情况来看，凡是语文教学训练扎实、有效的学校的学生在这道题目上失分比较少，与此相对的是村小的学生在这道题上的得分率很低。）
3.
小蚂蚁告诉我们成功的秘诀是什么？（3
分）
（商榷：这道题目与前面的题目相比过于简单，学生无须作什么思考就能找到答案。这道题在学生的阅读能力评价方面是缺乏效度的。
建议：追加一个问题：蚂蚁成功的秘诀给了你什么启示？）
4.
读到“万物凋敝”这个词语你的眼前出现了一幅怎样的景象？请写一段话描述。（4
分）
（评析：这道题目与第二题中对“未雨绸缪”的理解有异曲同工之妙。此题除了引导教师在词语教学中要注意在抽象的词语和现实世界之间建立一条“绿色通道”外，还应注意在词语教学中培养学生的想象能力。但归根结底，教师要在平时的语文教学中强化语感的培养。）
5.
世界万物都充满了灵性，给我们生活许多的启迪。作者从小蚂蚁身上发现了成功的秘诀。在我们学过的课文中，也有不少的作者有这样的发现，请你列举出一篇，并写出作者的发现和启示。（3
分）
（商榷：从这道题目可以看出命题者的命题思路：在课内阅读和课外阅读之间建立联系。但笔者认为这种联系不宜是文章内容的联系，应该是阅读方法、情感、态度、价值观的联系。这样的联系才能对学生语文素养的发展起到推动的作用。
建议：把这道题改为：“世界万物都充满了灵性，给我们生活许多的启迪。作者从小蚂蚁身上发现了成功的秘诀。你从身边的事物中发现过什么或得到过某种启示吗？”）
总之，这份阅读试题是我这几来见过的为数不多的渗透着语文课程改革理念的优秀阅读测试题。
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