课题：Unit 2 ore exercise 总课时：6课时 本课时：第6 课时
[目标]
知识：通过练习使学生掌握单词和词组ore, faster, stronger ,before, jog,be good at, do well in , get stronger
技能：学生能熟练掌握A部分对话.
能力：熟练掌握副词以及比较级的用法
情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性
熟练运用副词比较级
对策：通过练习的形式加以巩固和记忆
[准备]
1. 投影片
[教学过程]
Step1听歌曲
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多说几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
（修改：由于前两节课接触歌谣，这节课可以和学生再一次一曲复习一下歌谣，不然学生容易忘记的。）
Step2 Free talk.
1请学生说自己擅长的事。
I’ good at aths ..
I’ good at English .
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
学生在说be good at 的同时，也可以让学生一起用do well in 这个词组进行互换。
（修改：可以给学生一些题目，在解题的过程中特别要注意的是第三人称单数的用法，另外是这两个词组后面要加名词，或者是动词的ing形式。）
Step3 Revision
1教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。
I’ taller than xxx y father is taller than
y pencil is longer than xxx’s I’ good at aths ..
I swi slower than xxx. To jups higher than xxx.
设计意图：通过让学生交流复习巩固这一单元所学的比较级的内容，强化学生对比较级进一步的了解和运用。
教师在让学生说的过程中也可以让学生用一般疑问句的形式说说，检查他们对C部分的学习情况。
（修改：在教学的过程中，可以让学生一个说一句句子，另外一个学生说它的同义句。）
Step4 practice
一、根据课内容,将下面的短填写完成
Ji is ______ _______ English and aths, but he does not ______ _____ _____ PE. He tells his father that his classates can run and swi _______ than hi. His father asks hi to do ______ exercise, then he’ll get _______ and do _______ in PE. So Ji will get up ________ every day, do _________ exercise _______ he goes to school, _______ to school in the orning and play ball gaes _______ school. He thinks he’ll _______ ________ soon.
Get students look and write.
Check the answer
Good, at , do , well, in, faster, ore, stronger, better, earlier, soe, before, jog, after, get, stronger
教师可以先对学生讲解一下内容的要求，让学生有个大概的了解之后再让学生一起跟着做。
二、 用括号中形容词或副词的适当形式填空
1 Do ore exercise. We’ll get __________ (strong)
2 Nancy is good at usic. She can sing and dance __________ (beautiful)
3 Gao Shan’s school bag is _________ than ine. (heavy)
4 You can jup ________. (high) I can jup _______ than you. (high)
5 Sit ______ (quiet) and listen ________ (careful),children.
6 We can read the neords ______. (well) Helen can read the _______ than all of us. (well)
7 You should get up ________ than before (early), or you’’ll be late for school.
8 I can’t run _______ than you, (fast) But I can jup _______ than you. (far)
Get students look and write.
Check the answer
1 stronger 2beautifully 3 heavier 4high higher 5 quietly carefully 6 well better 7 earlier 8 faster farther
设计意图：学习完一个单元后可以让学生以练习的形式加以巩固和运用。
这些题目有一定的难度，可以先让学生自己先做一下，之后再给学生讲解一下，让学生加深一下印象。
在教学中，可以让学生一边做，一边写原因，看看学生是否真正的掌握此题。
Step5 Hoework
Do soe exercise
板书设计
Unit 2 ore exercise
The answer
课题：Unit 3 Asking the way 总课时：6课时 本课时：第1课时
[教学目标]
知识：初步掌握理解课，并能在交际中口头运用关于问路的句型
掌握四会单词 stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street
技能：学生能能听懂会说句型 Go along this street, and then turn right at the third crossing . How far is it fro here ?It's about a kiloeter away .You can take bus No.&ties;&ties;
能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用问路句型
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
四会掌握单词、词组和句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
1. 准备录音机和本课A部分的磁带。
2. 准备A部分的图片。
[教学过程]
A．Sing a song
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。
B．Free talk
T: Good orning, boys and girls.
Ss: Good orning,
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: Do you run fast? Do you run faster than xxx?
Do you jup high? Do you jup higher than xxx?
Do you swi fast? Does he swi faster than David ?
T: Where is you school ? Where is the xxx?
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。(修改：教师在问Where is you school ? Where is the xxx?时，可以先给学生考虑一段时间如何对这个问题进行回答，这样带着问题进行学习有便于学的更快。)
C．Presentation and drill
1． 教师通过刚才的师生问答用旧知识引出Can you tell e the way to the xxx ? Go along this street ,and then turn right at the third crossing .
2． 教师板书句型中出现的生词进行教学同时让学生理解。
对于生词的教学，应重点放在单词的读音和用发上，让学生全面掌握这些生词。
3． 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。
4 ．教师假装着急：How far is it fro here? It's about kiloeter away..同时板书单词，运用相同的方法学习单词，同时领读句子。
5． 就刚才创设情景，T:How any stops are there?
设计意图：通过教师的创设情境进入学习内容阶段，从而减轻学生对句子内容的理解力。(修改：这些句型的学习有一定的难度，学生一时接受起有些难度，可以让学生边学一句，边练习，在练中学，有助于新知的巩固。)
教师板书句型并领读,要求学生拼读几遍.这样在句型的理解和掌握方面会更加牢固。
D．Practice and consolidation
1． 让学生听录音，引出单词和词组History useu ,post office的学习。
2． T板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子
3． 让学生模仿跟读录音。
4． 学生小组活动，每人接龙说一个问路的句子 Can you tell e the way to ...?
5． 在次基础上小组讨论说出句型的回答: go along this street ,
and turn right at the third crossing ......
请学生用老师提供的地点运用句型， 接龙说句子,可采用竞争形式.
6． Ask and answer in pairs.。
设计意图：通过另一种形式的引入教学，提供地点，形式多样，减轻学生学习的乏味感。提高了他们的学习兴趣。(修改：在活动中可以先出示学生一张地图，让学生有目的的进行讨论，同时也能够一目了然，为那些不能一时接受的学生提供一个视觉上的学习。)
E．Hoework：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟。
找资料说出一些中国地名和外国地名。
板书设计
Unit 3 Asking the way
stops turn left /right , post office ,
get on /off, along, street
Can you tell e the way to ...,please?
课外作业：
看图填单词：
1.A:Excuse e, you e the to the park, please?
B:Go this , and then at the second crossing. The is on your .
2. A:Excuse , can you e the to the , please?
B:Go this , and then at the third crossing. The is on your left.
课题：Unit 3 Asking the way 总课时：6课时 本课时：第2课时
[教学目标]
知识: 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。
技能: 正确掌握B部分出现的四会单词post office,get on, get off,
Can you tell e the way to...?以及回答的四会句型
能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用问路句型
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
能正确理解、掌握B部分单词。
能熟练运用句型操练单词。
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
准备录音机和磁带，准备本课单词的图片
[教学过程]
A.Sing a song
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。
B. Free talk
T: Good orning, boys and girls.
Ss: Good orning,
T: What day is it today?
Ss: It's onday.
T: Are you as tall as xxx?？
T: Who is taller ,you or To??
T: Who is younger ,you or Su Yang ??
S3: I' younger than Su Yang .
T: Do the boys run faster than the girls?
Doyou jup higher than xxx?
Do you swi faster than xxx?
T: Can you tell e the way to you r school?
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。（修改：教师在和学生进行对话的过程中，还可以问及一些：Whose bag is bigger than …’s ? 检查学生对答句的正确性，有助于学生的记忆，对平时的练习有帮助。）
C ．Presentation and drill
T和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Can you tell e the way to ...?引出同类单词的教学。
教师板书iddle school, train station, shopping center, History useu .，让学生静听，后模仿、跟读。
1．教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句。
T：Go along this street and turn right at the third crossing..
教师板书句子.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。(修改：为了让学生能正确掌握句子读音的升降调，可以让学生在朗读句子的时候配上手势强调一些。）
2． 运用刚才所学句子出示图片操练。让2个学生做动作大家一起说
Ss: Can you tell e the way to ...?
Go along this street and trun right at the third crossing ...
3 ．运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。
4．小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。
5 ．Talk in pairs then ask and answer.
可采用竞争形式,让学生上台表演,锻炼他们的口语能力和胆量。
设计意图：通过教师的创设情境进入学习内容阶段，从而减轻学生对句子内容的理解力。(修改：最好学生在说的过程中，出示图片或者地图，教学生指着所走的路线，这样对那些差生也有一些示范作用。)
D． Practice and consolidation
1． 让学生听录音，模仿跟读单词。
2 ．游戏：
A：一学生说地名他的同桌说出问路的句子。
B：分集团接龙说表示地名单词。
3． 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。
设计意图：通过多种形式的方式进行练习句子，提高他们学习的积极性和主动性。
在学生能正确朗读的基础上让学生用外国地名问路,使他们能够正确运用这些句型.
E．Hoework：
朗读课和B部分单词；表演问路。
板书：
Unit 3 Asking the way
post office get on get off
A:Can you tell e the way to...?
B:Go along this way then turn right at the third crossing.
课外作业：
看图填单词：
1.A:Hello, Su Hai. can I get to Hongshan Zoo?
B:You can bus No. 5 and at the third stop.
2. A:Here is Jinling park. You can
the bus no
B:Thank you.
课题：Unit 3 Asking the way 总课时：6课时 本课时：第3课时
[教学目标]
知识：1． 掌握日常交际用语的正确用法。
2． 熟练掌握四会单词的运用.
技能：熟练运用四会句型：Can you tell e the way to ...,please?
能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用问路句型
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
能正确理解掌握四会单词stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street
并能熟练运用四会句型和日常交际用语:
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
准备录音机和本课C部分的投影片。
[教学过程]
A ．Sing a song
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。
B.Free talk
T: Good orning, boys and girls.
Ss: Good orning,
T: What day is it today?
Ss: It's onday.
T: Are you as tall as xxx?
T: Who is taller ,you or To?
T: Who is younger ,you or Su Yang ?
S: I' younger than Su Yang .
T: Do you run faster than xxx?
Do you jup higher than xxx?
T: Can you tell e the way to ...?
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。
C．Revision
1．看A部分投影片，师生问答，讨论会话。（修改：在复习A部分的过程中，教师可以问一些语法知识的问题，并让学生回答，并在课后出示一些相应的练习加以巩固。）
2．让学生试着复述A部分第一段。
3．复习问路句型句型.
4．学生小组内表演会话.
5．投影地名和动词词组，学生起升降调朗读。
设计意图：通过多种形式，让学生能够真正的掌握课的内容。
给学生一些时间背诵这些地名和词组, 然后再加强朗读的训练。（修改：在复习单词的过程中，教师可以和学生玩竞赛游戏，可以激发学生学习的积极性。）
D．Presentation and drill
1．教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练：
T：先介绍图片，The park is on your left.让学生模仿出说其他的地点 .
T: Can you tell e the way to ...?这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的地点（shopping center, bus station ,WC...）
2．教师继续创设情景让2个学生表演问路操练句型.
教师运用同样的方法引出其他单词进行操练，让学生自己查资料找的外国地名进行操练。
3．教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。
4．教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答
5．教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。
6．Talk in pairs then ask and answer.
设计意图：单词与句型的操练，可以培养学生的英语口语水平，同时也为C部分的学习打好基础。（修改：除了问答，还可以采用小组竞赛的形式，让学生操练句型，使学生在一种愉快的情景下掌握和运用所学的知识。）
E ．Practice and consolidation
1．出示C部分的投影片，看图，师生会话。
2．根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。
让学生自己创设情景运用句型表演,锻炼他们的口语能力和合作精神.
设计意图：巩固是学习的关键环节，通过巩固让学生进一步了解所学的知识，并通过让学生自己总结归纳锻炼学生的自学能力。
F．Hoework：
看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
板书设计
Unit 3 Asking the way
A：Excuse e ,can you tell e the way to ...,please?
B：Go along this street ,and then turn ...at the ...crossing.
The ...is on your ...
B：That's all rigtht.
课外作业：
选择正确的答案：
( )1. Jenny coes England.
A. forB. inC. fro
( )2. r Black is Najing.
A. live inB. lives in C. living in
( )3. Go this road, and then ten left the fourth crossing.
A. along; atB. along; inC. to; in
( )4. is it fro here?
A. How oldB. How anyC. How far
( )5. Wang Bing goes to school than e.
A. earlierB. earlyC. far
课题：Unit 3 Asking the way 总课时：6课时 本课时：第4课时
主备人：孔小燕 授课人：高芳 授课时间：2010年4 月1日
[教学目标]
知识：1 ．掌握问路句型的使用。
2 ．复习四会，三会单词和词组。
技能：1．能听得懂会说会读日常交际用语
2．掌握句型How can I get to ...?以及回答。
能力：掌握问路句型的使用。
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
1．能正确理解、掌握四会单词和句型。
2．能够听懂D部分的会话，并能表演会话。
对策：通过练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
1.准备录音机和本课D部分的磁带。
2．准备D部分句型填空的投影片。
[教学过程]
A．Free talk
T: Good orning, boys and girls.
Ss: Good orning,
T: What day is it today?
Ss: It's onday.
T: Who is taller than David ?
T: Whose bag is heavier,yours or ine?
T: Do the boys jup higher than the girls?
S: Yes ,they do.
T: Does Ji swi slower than David?
S: No, he doesn't.
T: Can you tell e the way to ...?
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。（修改：教师在和学生进行对话的过程中，还可以问及一些：Whose bag is bigger than …’s ? 或Whose bag is heavier, yours or ine ? 复习检查学生对答句的正确性，有助于学生的记忆，对平时的练习有帮助。）
B．Revision
1．看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2．让学生复述A部分第一段。
3．学生到台前表演会话。
设计意图：通过多种形式，让学生能够真正的掌握课的内容。
请学生运用所学的句型根据实际情况表演,可采用竞争的形式.激发他们的积极性和学生兴趣.（修改：在表演的过程中，最好先让学生准备好所到地点的图片，让学生一边说，一边指着图片指路，更显得一目了然。）
C．Presentation and drill
1．出示F部分图片,先请学生就图片自己讨论．运用接龙游戏让学生说地名。老师由Can you tell e the way to ...?引出How can I get to the ...?并板书，让学生理解D部分会话。集体朗读板书句型。
2．根据图片和地图，教师提问，学生试着回答会话的内容。
3．再次让学生看地图讨论问答。
设计意图：巩固是学习的关键环节，通过巩固让学生进一步了解所学的知识，并通过让学生自己总结归纳锻炼学生的自学能力。（修改：可以让学生根据讨论的结果编对话，采用竞赛的形式，看哪一组最有创意，激发一下他们的学习积极性。）
在学习的过程中教师最好先解决一些对话的语法问题，然后再让学生进行编对话，这样学生学得比较清晰
D．Practice and consolidation
1．仿造D部分的内容，请2位同学到前面表演。
可以都叫几位学生上台表演.让他们有机会在全班学生面前展示自我，体验成功所带的快乐，从而激发他们学习英语的兴趣。
2．游戏活动：猜Where a I now ?游戏。运用所学的句型。
3．听本课歌，教师讲解，让学生试着跟唱一遍。
设计意图：学完后，教师可以放手让学生自己去运用，培养学生的学习兴趣和会话能力。
可让学生适当的改编一下歌词，发挥他们的想象力，培养他们的创造力。
E．Hoework：
1．抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。
2．准备地图，互相问路。
板书设计：
Unit 3 Asking the way
A：How can I get to the ...?
B：It's on .... .
课外作业：
选择正确的答案：
( )1. Su Hai is as as Su Yang.
A. tallB. tallerC. tallest
( )2. The shopping center is your right.
A. inB. onC. at
( )3. You can take bus No. 5 and get off at shop.
A. oneB. thirdC. the second
( )4. shall we go to the park?
A. WhenB. WhereC. What
( )5. What subject you good ?
A. are; at B. do; inC. do; at
课题：Unit 3 Asking the way 总课时：6课时 本课时：第5课时
[教学目标]
知识：掌握问路句型的使用和一般过去时的复习。
掌握三会单词suddenly, thief, stole, run out of
掌握ou 在单词中的发音.
技能：能听得懂、会说、会读Go along this street, and then turn right at the third crossing . How far is it fro here ?It's about a kiloeter away . You can take bus No. 5 How any stops are there? How can I get to the shopping center?
能力：能正确理解和使用并了解字母组合ou在单词中的读音
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
能正确理解和使用并了解字母组合ou在单词中的读音
对策：通过练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
1 准备录音机和本课G和H部分的磁带
2 准备地图
[教学过程]
A． Enjoy the song
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。
B． 1. Free talk
2.请学生表演问路。
A：How can I get to the ...?
B：Can you tell e the way to the ...?
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
可以适当给学生一些时间，让他们小组练习对话后再上台表演，要求可以适当的放松一些，让学生有充分的发挥余地。（修改：教师在和学生练完以上两句，还可以出示其余几句同义句：Where is … Would you please show e the way to … Which is the way to …）
C． Revision
1． 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2． 让学生复述A部分第一段。
3． 老师投影本单元的四会单词和词组,请学生集体朗读。
4． 教师指地图请学生接龙问路。
设计意图：复习的目的是为了让学生回忆起前几节课的内容，必须要不断的复习，不断的巩固才能够加深学生的记忆。
可适当做一些指导,让学生能够充分理解题意后再做练习.这样效果可能会更好。
D． Read and nuber （修改：教师在教授这部分时，可以先让学生阅读后完成后面的练习，接着再和学生一起解决在练习中所产生的问题，有助于阅读理解能力的提高。）
1． 出示E部分投影片，创设情景让学生理解并引出三会单词的学习.
2． 让学生看图试着用英语描述图中内容。
3． 让学生打开书，阅读E部分内容然后编号。
4． 学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。
设计意图：E部分的内容设计目的是培养学生的阅读能力，因此这一节可以先让学生自学后编写序号，考察学生的阅读能力。
E．Listen and repeat
1． 让学生听G部分录音，先让学生听一遍。
2． 学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中意思。
3． 让学生用所听到的单词组成一个句子创设情景让学生背诵。
4． 听录音模仿跟读G部分
设计意图：G部分通过让学生听录音纠正学生发音问题，同时让学生记住发音。
可以再给学生归纳一些其它单词的发音，使学生更好的掌握这些单词的音标。
F．Sing a song（修改：唱歌可以舒缓学生紧张的神经，同时可以让学生释放一下心情。）
G．Gae：Where a I ?
教师让学生自己根据地图的情况猜
可适当做一些示范,让学生能够快速理解题意.，这样学生猜起就容易一些，他们的积极性也会相应的高起。
H．Hoe：
1． 要求学生能够背诵病表演A部分。
2． 背诵本课四会单词，准备下节课听写。
板书设计：
Unit 3 Asking the way
suddenly stop thief shout---shouted follow--- followed
run out of get…back turn---turned stop---stopped
start---started
coe---cae see---saw
tell---told steal---stole
run---ran get---got
课外作业：
中英互译：
1.the history useu _________ 2. the shopping centre __________
3. a priary school _________ 4. the train station ___________
5. the way to the post office ______6. on your right ______________
7上车____________ 8. 向左拐__________________
9. 起得早_________ 10. 去邮局的路_____________
课题：Unit 3 Asking the way 总课时：6课时 本课时：第6课时
[教学目标]
知识：通过练习使学生掌握单词和词组post office, history useu, priary school, bus stop, iddle school, train station, turn left, turn right, get on, get off, and so on.
技能：学生能会说句型Can you tell e the way to...?以及回答的四会句型
能力：熟练掌握问路的几个句型
情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性
[教学重难点]
四会掌握单词、词组和句型
对策：通过练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
投影片
[教学过程]
A． Sing a song
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。（修改：教师在和学生进行对话的过程中，还可以问及一些：Whose bag is bigger than …’s ? 或Whose bag is heavier, yours or ine ? 复习检查学生对答句的正确性，有助于学生的记忆，对平时的练习有帮助。）
B． Free talk
T: What day is it today?
Ss: It's onday.
T: Who is taller than David ?
T: Whose bag is heavier,yours or ine?
T: Do the boys jup higher than the girls?
S: Yes ,they do.
T: Does Ji swi slower than David?
S: No, he doesn't.
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。
C.Revision
复习几种问路的方法：（修改：在复习的过程中教师还可以提供几种问路的方法： Would you please show e the way to … Which is the way to …有助于学生在运用时可以有更多的选择，同时也可以给优等生进行培优。）
1．Excuse e, can you tell e the way to…please?
2．Where’s…?
3．How can I get to…?
设计意图：通过让学生交流复习巩固这一单元所学的内容，强化学生对问路的进一步的了解和运用。
可以采用竞赛的形式，让学生编成对话，在表演的过程中复习问路的句型。
D．Practice
1．Read and coplete
streetAustraliawantedEnglishfriend
letterhappyknowholidaytold
goingtakeoffthenin
rs Black is a of ine. She coes fro . She is living China. She’s on . Yesterday I et her in Shanghai . She to go to the post office to post a to her daughter, but she didn’t the way. I spoke to her in . I said she could bus No. 10. It’s in front of Jinling Library. get at the fourth stop. rs Black was very to see e. She said she was to the shopping center later, I her the way.
在做练习前,可适当做一些指导,让学生能够正确掌握练习的方法.
2．Choose and write
1. Turn left the fifth crossing.
2. The hospital your right.
3. I’ Australia. And I live China no
4. Can you tell e the way the station.
5. Go the street.
6. It’s Christas toorro Let’s buy soe presents our friends.
7. How long? It’s 5 kiloetres away.
8. Look! A thief is running out the shop.
设计意图：学习完一个单元后可以让学生以练习的形式加以巩固和运用。
这些题目有一定的难度，可以先让学生自己先做一下，之后再给学生讲解一下，让学生加深一下印象。
在对答案时应给学生讲明白题目为什么这么做，让学生能够完全理解题意，掌握正确的解题方法。（修改：学生在做题时，也可以让他们先自己试着做一遍，在做的同时让他们把关键词全出，做完后再和学生一起核对一下答案，检查他们掌握了多少。）
板书设计：
Unit 3 Asking the way
Answers
课外作业：
根据实际情况回答问题：
1.How do you go to school?
2.Is there a shopping centre near your house ?
3.How far is your school fro your hoe?
4.Where do you live?
5.Where is your school?
课题：Unit 4 Review and check 总课时：2课时 本课时：第1课时
[教学目标]
知识：学生熟练掌握1,2单元的四会单词及四会句型.
技能：学生能根据图片选择相应的日常交际用语,并填上序号
能力：学生熟练运用1,2单元的四会单词及四会句型.
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
复习1,2单元,完成书上A，C部分的练习.
对策：通过练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
多媒体，图片
[教学过程]
Step 1 war up
1 ．Greetings. 修改：除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。
2 ．Sing a song.《I wish I was taller》修改:一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。
Step 2 Revision
Play gaes：“Anial Show” (以闯关的形式,利用多媒体画面设置游戏,让学生在描述画面的过程中复习前两个单元的内容.
第一关:你能正确流利的读出这些词吗?(old older short shorter fat fatter heavy heavier light lighter strong stronger thin thinner low lower late later early earlier far farther well better)
第二关:画面呈现一些动物,你能用你上面所读的单词谈论,比较这些动物吗?如 The elephant is heavier and stronger than the pig. Whose ears are longer, the bear's or the rabbit's?
第三关:呈现动物表演画面.你能继续用上面的单词谈论这些动物的精彩表演吗? 如:The birds and the bears all dance well, but the birds dance better than the bears.修改:游戏不够具体,学生可能很难顺利完成,教师可适当加以指导
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