苏教版五年级语下册第三单元导学案
导学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读四篇课。
2、学会本单元28个生字，认识22个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语，熟记成语。
3、结合课内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。凭借课具体的语言材料，体会海伦•凯勒不屈不挠的学习精神。
4、联系课内容，理解描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。并能选用中部分词语写一段话，描写自己所观察到的月夜景色。
5．学会归纳课主要内容，初步懂得详写、略写的作用。通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。
6、联系课的内容，理解“发愤”的意思包含司马迁不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的品质。
7、学会在读书时能选择正确的读书方法提高自己的读书速度和效率。
8、学生阅读《上下五千年》，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。
9、激情阅读主题学习《做最好的自己》这本书，让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的，它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；并懂得信心是行动的先导，信心是无间不摧的力量，信心是命运的主宰。
导学重点难点：
1、引导学生感悟作者围绕一个中心，按照时间顺序选择典型事例表现人物品质的方法。
2、引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
3、在理解、口味语言字的过程中，进一步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神
4、激起学生阅读《上下五千年》的兴趣，有心阅读《上下五千年》，了解中华五千年的历史。
课前准备：录音磁带 生字新词卡片
导学时间： 12课时
主题学习丛书《做最好的自己》读书汇报交流
导学目标：
1．会读中的生字词，联系上下或借助学习工具理解有关词语。
2．理解课内容，理清思路，体会中含义深刻的句子。
3．在对课语言品味的过程中，感受语言的魅力。
4．诚信是人性中最美好的品德之一;智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；信心是行动的先导，无坚不摧的力量，命运的主宰……让我们捧起《做最好的自己》这本散发着墨香的书，一起走进充满诱惑充满智慧的每个故事里去吧！并从你喜欢读的那些里，写下读后的体会和感受。
导学重难点：
在对课语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会父母对我们的爱，激发学生热爱父母热爱生活的情感。
突破措施：
1．认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。
2．培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合加以巩固，要在阅读等其他语活动中落实字、词、句的积累和运用。注重过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。
导学过程：
一、激情导入：
同学们《做最好的自己》这本书是我们第三单元主题学习的主要内容。《做最好的自己》这本书，让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的，它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；并懂得信心是行动的先导，信心是无间不摧的力量，信心是命运的主宰。
阅读《诚实节的由》这个故事，看看埃默纽是怎样付出生命也不肯说谎话的。他的品质打动你的心了吗？
《做最好的自己》这本书里还有很多值得你去欣赏的故事，等着你去阅读，你会收获到更多的东西。
二、合作交流
1．以小组为单位让每个同学回报自己阅读的篇目（小组长做好记录），并准备好要交流的内容。
2．老师引导学生从下列内容进行交流。
（1）你读了哪篇故事？这个故事对你有什么启示或感受？
（2）说一说从你读的里收获到什么？
（3）你读了几篇？你最喜欢的是哪篇？为什么？
（4）从你读的里你记录了哪些好词佳句？把它展示给其他同学好吗？
（5）你还有些什么收获可以展示给同学的吗？
3．以小组为单位进行交流，小组长可作适当记录。
4．小组长总结汇报小组内交流的内容。
5．讨论评价哪个小组交流的哪个内容值得学习。
6．评出优胜小组。
三、老师总结表扬，并指出所存在的问题。
江苏版五年级下册语 《海伦.凯勒》导学案
导学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课引号的用法。
3．凭借课具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
4．阅读主题学习丛书上“诚实节的由”这个故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。
导学重难点：
1．有感情地朗读课.
2．学习课，凭借课具体的语言材料，体会她那种不屈不挠的学习精神和生活态度。
突破措施：引导学生走进课，走进海伦的内心，并抓住有关重点词句仔细体会海伦不屈不挠的学习精神。
课前准备：
导学时间： 两课时
9 《海伦.凯勒》预习学案
一、预习目标：
1．初读课，读通读懂课内容，了解归纳课的主要内容。初步了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹。
2．自学生字，读准字音，画出带有生字的词，积累自己喜欢的词语。
二、预习学案：（出示）
（一）我会读
画出生字词多读几遍，正确流利地读课。
凯勒 暴躁 脾气 干燥 盲哑
有声有色 如饥似渴 不屈不挠
（二）我会填
有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ）
无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）
不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ）
（三）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
《海伦.凯勒》导学案
一、导学目的：
1．正确、流利地朗读课。
2．整体感知课，凭借课具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
二、学习课，小组合作探究（出示）
（一）轻声读课，想想课可以分几段，每段讲了些什么？
（1）分小组讨论。
（2）全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带的灾难。
第二段：在沙利老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
（二）当沙利老师到了海伦身边，她是怎样做的？默读课，划出有关句子。
（三）萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
三、拓展阅读，主题学习
1．快速阅读《诚实节的由》这个故事，看看埃默纽是怎样付出生命也不肯说谎话的。他的品质打动你的心了吗？
2．在小组内交流，你最想对埃默纽说些什么？
3．把你想说的话写下，存放在我们心灵的深处吧！
检测反馈：
1．抽查学生对下列词语的理解：
暴躁 脾气 双目失明 双耳失聪
如饥似渴 不屈不挠 倾诉
2．我会辨
燥（ ） 啤（ ） 勒le（ ）
躁（ ） 脾（ ） 勒lei( )
3．我会填
（1）暴躁 干燥
爷爷的脾气很（ ），动不动就发火。
春天经常刮大风，气候非常地（ ），要注意防火。
（2）倾注 倾诉
作为母亲在每一个孩子身上都（ ）了她所有的爱。
她有一肚子的话，要向妈妈（ ）。
课外拓展：
1．写一写：“做一个 人？”或是“我给海伦•凯勒的一封信”（《海伦•凯勒》读后感）
2．了解我们身边的“海伦•凯勒”。（让学生认为海伦•凯勒并不是一个神，只要付出了，我们就能成功。）
板书设计：
9 海伦•凯勒
生病 失聪失明
奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗
奉献 永生留名
导学反思：
江苏版五年级下册语 13 《精读与略读》导学案
主备人：吴启芳
导学目标：
1．自主学习课，感知并读懂课，理解词句，体会思想感情。
2．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
导学重难点：
通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的调理和方法，掌握略读的方法。
突破措施：
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把中所交给的读书方法通过讨论总结出。
课前准备：
导学时间： 一课时
导学过程
一、揭题，审题
二、学习课，小组合作探究（出示）
1．什么叫“精读”？什么叫“略读”？
2．你通常会采用什么方法？
三.精讲点拨
1． 轻声自读课，要求：
（1）要有一定的速度。
（2）弄清这篇课写了哪几方面，主要写哪几件事？
（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。
2． 组织交流。
3． 指名分节读课，要求：读通、读顺课，注意正确、流利。
4． 指名分段朗读课，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
5．相机出示句子，指导理解：
俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问：
（1）“一目十行”是什么意思？
（2）走马观花是什么样的？
（3）你这样读过哪些？有什么帮助？
（4）这样的方法给了你什么好处？
（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
提问：（1）这句话你同意吗？
（2）你有过这样的经历吗？
（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？
检测反馈：
解释词语意思：一目十行 走马观花
板书设计：
12．精读与略读
选择哪些读书方法
怎样略读
反思：
江苏版五年级下册语 12 司马迁发愤写《史记》
导读目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课，复述课。
3．在理解、品味语言字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
4．通过本课的学习，能有意识的关注《史记》，并收集其中一两个故事，在同学之间交流。
5．阅读主题学习“一寸赤心惟报国”里的有关故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。
导读重难点：
1．正确、流利、有感情地朗读课，复述课。
2．读懂第二、三自然段，理解哪些地方突出表现了司马迁愤发写《史书》的。
突破措施：引导学生凭借课中的具体语言字，抓住重点词语和句子理解感受。
课前准备：
导学时间：两课时
12 司马迁发愤写《史记》预习学案
一、预习目标：
1．自读课，自学本课生字新词。
2．默读课，理清脉络，从整体上感知课。
二、预习学案（出示）
1．我会读
讲述 记载 搜集 研读 飞横祸 酷刑
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下理解不懂的词语。
2．我会说
读课题后让学生说说从课题上想到了什么，如，司马迁为什么要发愤写《史记》？他是在什么情况下发愤写史记的？他又是怎样发愤写史记的？结果怎样？
3．我能分
第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。
第二段（3）：讲一场飞横祸降临到司马迁的头上。
第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。
第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。
4．我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
12 司马迁发愤写《史记》导学案
一、导学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课，复述课。
2．在理解、品味语言字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
二、学习课，小组合作探究（出示）
1．出示大屏幕
（1）司马迁为什么要发愤写《史记》？
（2）他又是怎样“发愤”写作的？
（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？
（4）结果怎样？
2．小组合作交流。
3．全班汇报。
三、拓展阅读，主题学习
1．激情阅读“一寸赤心惟报国”里的有关故事，完成下面的作业。
（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。
（2）完成每个故事后面的温情提示。
（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？
a在小组内交流。
b小组内评出优胜者。
c全班交流、评价。
检测反馈：
1．成语积累
耳濡目染 刻骨铭心 博大精深 专心致志
飞横祸 悲愤交加 血溅墙头 了此残生
轻于鸿毛 重于泰 克己奉公 奋笔疾书
坚定决心 毕生心血 前无古人 辉煌著作
博闻强记 家学渊 栉风沐雨 挺身而出
忍辱含垢 大笔如椽 鸿篇巨制 藏之名
2．我会辨
游历： 嘱托：
游览： 嘱咐：
横祸： 残生：
灾祸： 一生：
3．你读过哪些“史记故事”？把题目写在横线上，课后和同学互相交流自己知道的这些故事。
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课外拓展：
课外读一读《史记》这本书。
板书设计：
12 司马迁发愤写《史记》
遵照嘱托
遭受酷刑 完成巨著
发愤著书 前无古人
教学反思：
江苏版五年级下册语 11《郑和远航》导学案
导学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课。能复述郑和第一次远航的经过
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过学习感受以郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
4．阅读主题学习“阳光总在风雨后”里的有关故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。
导学重难点：
教学重点：郑和第一次远航的经过。
教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
突破措施：
1．精读后采用默读的方法，让学生回顾郑和第一次远航的经过，并试着用自己的话概括这一段的主要内容。
2．指导学生朗读有关段落，抓住其中的几个数字感受。
课前准备：
导学时间：两课时
11《郑和远航》预习学案
一、预习目标：
1．初读课，读准字音，读通课，初步了解课的主要内容。
2．检查学生的自读效果，注意指导生字的读音和长句的读法。理解部分词语的意思：
二、预习学案（出示）
（一）我会认
扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷
迎风招展 雄伟壮观 浩浩荡荡 名扬海外
（二）我会分
1．如果把课分成两段，你打算怎样分？
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
2．试试看你能按“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次吗？。
（三）我会读
按自然段试读课，了解每个自然段的内容，通读全。
11《郑和远航》导学案
一、导学目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课。能复述郑和第一次远航的经过。
2．通过学习感受以郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
二、学习课，小组合作探究（出示）
1．展示学案（大屏幕）
（1）郑和是什么样的人？
（2）郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？
2.学生各自读书，思考准备要解决的问题，记录下还没解决的问题（学生读书思考，教师巡视指导）
2．合作交流。
3．精讲点拨。
三、拓展阅读，主题学习
1．激情阅读“阳光总在风雨后”里的有关故事，完成下面的作业。
（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。
（2）完成每个故事后面的温情提示。
（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？
a在小组内交流
b小组内评出优胜者
c全班交流、评价
2．完成读书笔记一篇。
检测反馈：
1．我会拼写
ǎ tóu pài qiǎn cí qì bào quán
（ ） （ ） （ ） （ ）
zèng sòng sī liè fàn wéi xuàn yào
（ ） （ ） （ ） ( )
2．成语大比拼
扶老（ ）幼 惊叹不（ ） 严阵（ ）待 奔腾咆（ ） 化险为（ ） 规模（ ）大 狂风呼（ ） 名（ ）海外 波（ ）浪谷
3．我会填
（1）哈尔威船长以他的大智大勇，使人们（ ），他自己却以身殉职。
(2)那股偷袭的匪徒，看到这支（ ）的队伍，犹豫了一阵以后，调转马头跑了。
(3)旅美画家陈逸飞先生所画的那幅《故乡的回忆》使得周庄（ ）。
(4)谈起电脑、互联网，这个孩子竟说得头头是道，使得在场专家也（ ）。
4．你会把下列句子写成比喻句吗？
（1）在人们的欢呼声和祝福声中，船队出发了。
_____________________________________________________
（2）海水奔腾咆哮。
_____________________________________________________
（3）巨浪扑向船队。
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课外拓展：
写一则200—500字的读后感，互相交流。
板书设计：
11 郑和远航
扬帆起航
第一次远航 友好交流
（详写） 战胜凶险
其余六次远航
（略写）
教学反思：
江苏版五年级下册语 10 《二泉映月》导学案
导学目标：
1．能正确流利、有感情地朗读课，背诵课第四、五自然段。
2．学会本课7个生字，绿线中的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．能联系课内容，理解中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
4．阅读主题学习“扬起自信的风帆”里的有关故事，完成每个故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。
导学重点难点：
教学重点：阿炳创作《二泉映月》的经过。
教学难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言字的内涵，并能熟读成诵。
突破措施：教师引导学生在熟读有关语句的基础上，在欣赏音乐的同时欣赏语言，一边播放音乐，一边引导学生读背出相关语句。
课前准备：
1．将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2．录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3．
导学时间：两课时
10 《二泉映月》预习学案
一、预习目标：
1．自读课，采用自己喜欢的方式认识生字，初步理解重点词语的意思。
2．让学生反复自由读课，借助汉语拼音读准生字字音，读通语句，读通全，边读边画出不理解的生字新词，动手查一查工具书，扫除障碍。
3．疏通课，大致了解课内容，最后再让学生读懂全。
二预习学案（出示）
（一）我会读
学生各自读课，采用自己喜欢的方式认识生字，初步认读下列词语：
萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕
坎坷 积淀 委婉 连绵
（二）我会填
（ ）的叹息、（ ）的哭泣、
（ ）的倾诉、（ ）的呐喊、
（ ）的抗争、（ ）的琴声、
（ ）的家乡、（ ）的乐曲
（三）我会读
在正确朗读课之后，在小组内按自然段指名朗读，了解本组学生初步读懂了什么，还有什么不懂的问题。
10 《二泉映月》导学案
导学目的：
1．联系课内容，理解中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
2．正确流利、有感情地朗读课，背诵课第四、五自然段。
二、学习课，小组合作探究（出示）
1．屏幕展示学案。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
(2)在什么情况下谱写的？
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？
2．学生各自认认真真、仔仔细细地读书解决。
3．合作交流。
三、拓展阅读，主题学习
1．快速阅读“扬起自信的风帆”里的有关故事，完成下面的作业。
（1）画出你喜欢的段落，积累你喜欢的词语。
（2）完成每个故事后面的温情提示。
（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，有什么最大的收获？
a在小组内交流
b小组内评出优胜者
c全班交流、评价
2．完成读书笔记一篇。
检测反馈：
1．我会写
认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心去体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。
下面的词语可供选用，圈画自己用的好词句。
月光似水 静影沉璧 赏月
月光照水 水波映月 照耀
2．我会说
静心欣赏《二泉映月》，结合阿炳的人生经历谈谈听这首曲子的感受。像这种旋律，我们可以用哪些词语形容？
课外拓展：
1、听了《二泉映月》的曲子后，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下。
2、交流，老师点评、修改。
板书设计：
10 二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到……听到……倾吐…
教学反思：
江苏版五年级下册语 13 《精读与略读》导学案
导学目标：
1．自主学习课，感知并读懂课，理解词句，体会思想感情。
2．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
导学重难点：
通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的调理和方法，掌握略读的方法。
突破措施：
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把中所交给的读书方法通过讨论总结出。
课前准备：
导学时间： 一课时
导学过程
一、揭题，审题
二、学习课，小组合作探究（出示）
1．什么叫“精读”？什么叫“略读”？
2．你通常会采用什么方法？
三.精讲点拨
1． 轻声自读课，要求：
（1）要有一定的速度。
（2）弄清这篇课写了哪几方面，主要写哪几件事？
（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。
2． 组织交流。
3． 指名分节读课，要求：读通、读顺课，注意正确、流利。
4． 指名分段朗读课，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
5．相机出示句子，指导理解：
俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问：
（1）“一目十行”是什么意思？
（2）走马观花是什么样的？
（3）你这样读过哪些？有什么帮助？
（4）这样的方法给了你什么好处？
（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
提问：（1）这句话你同意吗？
（2）你有过这样的经历吗？
（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？
检测反馈：
解释词语意思：一目十行 走马观花
板书设计：
12．精读与略读
选择哪些读书方法
怎样略读
教学反思：
江苏版五年级下册语 练习三导学案
导学目标：
1．引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。
2．诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。
3．指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。
4．口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
导学重难点：
1．诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。
2．培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
课前准备：
导学时间： 2课时
导学过程：
一、学习语与生活
1．读短回答问题
（1）自读短
（2）出示：恍然大悟
理解：一下子明白了。
这位青年一下子明白了什么？
（3）学生联系上下，比较中思考。
“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？
想一想，这位青年会怎么想？
（4）再读全，得出结论
学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2．联系现实生活谈谈对“练字”的看法
（1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。
虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。
（2）你同意哪个观点，请说说你的看法。
（3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。
小结：书法是我国优秀的传统化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。
3．列举我国著名的书法家
（1）你知道哪些著名的书法家？
（2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？
各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。
（3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。
二、学习诵读与积累
1．出示与郑和有关的“准韵”。
2．学生练习流利朗读12个词语。
要求：读准字音，尝试理解词语
3．联系《郑和远航》这篇课，说说你所理解的词语意思。
参考注释如下：
讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。
五湖四海：泛指世界各地或全国各地。
振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。
络绎于途：络绎，往不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗：指观察了解风俗人情。
互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。
心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。
三、写好钢笔字
1．出示：郑和远航，规模之大，时间之长……也开阔了中国人的眼界。
2．指名朗读。
3．说说如何写好横线上的字。
注意：
（1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。
（2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。
4．读贴，书空，交流写好字的诀窍。
5．指定时间内独立描红，临贴。
四、口语交际：我说一说
1．读一读口语交际的题目要求。
2．归纳所列话题：
(1）同学过生日，要不要送礼物？
(2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？
(3）广告上说的，我们该不该相信？
3．生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？
4．学生再举例，教师继续罗列于黑板。
5．你对哪个话题最有看法，请你发表你的看法。
6．学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。
7．代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。
8．教师及时指导：
(1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。
(2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。
(3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。
五、学写毛笔字
1．出示：土、牛
2．说说这两个字的间架结构。
3．教师示范：
土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。
牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。
4．学生欣赏中国方块字的几何造型美。
5．学生临写。教师指导。
检测反馈：
1．继续理解诵读与积累题目里词语的意思。
2．每人练写一张钢笔字和毛笔字。
课外拓展：
生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？
教学反思：
江苏版五年级下册语 习作3（新闻报道）
红河镇小学 主备人 吴启芳
导学目标：
1．通过阅读例，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
2．能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。
导学重难点：
要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
课前准备： 布置学生观看电视新闻，收集有关新闻。
导学时间： 两课时
导学过程：
一、导入
1．收看过新闻联播吗？
2．播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3．今天我们要学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
二、自读自悟，了解这则新闻报道
1．自读，再指名读。
2．思考，讨论：例每一自然段写了什么？
3．讨论：读了这则报道知道了什么？
三、合作交流——例各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？
1．我们读了例，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2．交流汇报。
标题：题目突出重要内容
导语：交代结果
主体：事情经过
结尾：补充交代
四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛
1．可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2．学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3．指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
第二课时
一、学生继续习作。
二、讲评所写报道，指导学生修改。
三、学生誊写习作。
板书设计：
习作3（新闻报道）
题目突出重要内容
导语：交代结果
主体：事情经过
教学反思：
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