13、花钟
教学内容：P 52-P54
教学目标：
1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2．能正确、流利、有感情地朗读课，背诵自己喜欢的部分。
3．能读懂课内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
教学重点：理解课内容和运用多样的句式表达。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
教学准备：
1．生字、词语卡
2．收集中所及到的花的图片和相关知识。

教学流程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课,一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课，学习生字新词
1．选择自己喜欢的方式朗读课，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课读通顺。
2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3．检查生字自学情况。
a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课中含生字的词语，其他成员迅速在中找出。
C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课,理清课思路
1．学生逐段朗读课，感知课内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情。
四、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：演示，逐字指导，学生通过观察自己应该怎么写。　

第二课时
一、复习生字、新词
1．认读生字、新词卡片。
2．听写生字新词。
二、读中感悟
1．默读课整体感知。
2．精读课，细细品味。
a．学习课第一自然段，归纳现象
读一读： 你发现了一个什么有趣的现象
填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷 薇 睡
万瘦菊 烟草花
月光花 昙 花
议一议：作者用不同的句式描述花的开放，这样的方法好吗？
赏一赏：将收集的中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。（渗透环境教育）
品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
b．学习课第二自然段，揭示原因
细读课，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？
集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。
揭示原因：原植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
C．学习课第三自然段，感受花钟制作的巧妙
回顾全，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？
齐读课，读出对修建奇妙花钟的赞叹。（渗透环境教育）
3．再读全，升华情感。
三、交流感想：
你从这位植物学家身上学到了什么？
四、课外扩展：
1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。
板书设计：
不同的花开放的时间不同
13、花钟
（不同的花种在一起）
花的开放跟温度、湿度、光照有关

教学反思：
1通过的运用，学生兴趣较大。
2 但“陆续”这个词的指导未到位。对于让学生学会联系上下学会理解词义仍未到家。后边的教学应要注意这个问题。

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