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千以内数的大小比较
教学内容：人教版第四册第五单元70页例3。
教学目标：
1、掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
2、结合现实的素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。
教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,掌握比较1000以内数的大小的方法。
教学难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学过程：
一、课前独立学习。

（1）你会比较下面这两个数的大小吗？请在（ ）里填上“›、‹或=”。
100（ ）1000
（2）你是用什么方法比较出它们大小的？


（3）也可以这样想：100的最高位是1，它表示（ ）个（ ）；1000的最高位是（ ），它表示（ ）。( )个（ ）比（ ）个（ ）小，所以100比1000（ ）。
（4）思考：如果按照这种方法，要比较321和370的大小，我们可以怎样想呢？
【设计意图：学生在上一课时已经学过了千以内数的组成，所以用比较计数单位的方法比较数的大小是可行的。而且引导学生从最高位入手去比较数的大小，对于进一步学习更大的数的比较，甚至是小数的大小比较都是可行的方法，为学生继续要学习的同类知识搭起了支架。】
二、组内交流。
小组内交流课前我先学，各小组1——4号的同学准备上台汇报。
三、组间质疑、碰撞，得出方法。
请一个小组的同学上台汇报，其他小组的同学提出建议或质疑。
小结：比较两个数的大小，可以先比较最高位上计数单位的大小；如果最高位上的计数单位大小相同，再比较下一位。
四、练习反馈。
1、课本第70页的第3题。
（1）学生分角色读题，理解题意。
（2）猜一猜，他们家各种了几棵？
（3）说一说你是怎么想的。
2、练习十五第4、5两题。
（1）独立完成4、5两题的。
（2）请学生说一说是怎么填写的。
3、练习五的第6题。
（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？
（2）说一说你的估算结果和方法。
（要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。）
【设计意图：通过多样的练习，巩固新知的掌握。】
五、课堂小结

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