识字5
目标：
认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
重、难点：
谚语的理解和生字“满”的书写。
教学内容：
课本第- 页
教学准备：
生字卡片
教学流程：
第一课时

：
　　一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
　　今天，老师给你们带一位朋友，大家看他是谁？出示，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带了一些礼物，看这是他带的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
　　团结起__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子说明，（出示）蚂蚁搬豆。
　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。　　　　　　　　　　　　　　　　
　　二、整体感知，读准字音。
　　1、自由读课
　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
　　2、配乐范读课。
　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
　　师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
　　4、读全。
　　三、学中发现，积极探究。
　　1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
　　如：
　　(1)“人心齐，泰移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
　　(2)“人多计谋　广　，柴多火焰高。
　　出示：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
　　(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
　　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
　　再出示“搓绳”的画面，理解这句谚语的意思。
　　(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
　　四、有趣游戏，巩固字形。
　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全
　　2、小组学习，让小组与组对口令。
　　3、背5句谚语。
　　4、与动物交朋友。
　　出示：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
　　师：小博士还带了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
　　五、拓展训练，穿插写字。
　　1、我会读，读出生字。
　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
　　3、我会写，指导书写。
　　六、总结
　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
　　七、实践活动，收集起的谚语读读。
　　(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
　　(2) 众人划浆开大船。　
　　(3)宁可做过，不可错过。
　　(4)让人一寸，行理一尺。
　　(5)两虎相斗，必有一伤。
　　(6)风大就凉，人多就强。
　　(7)一争两丑，一让两有。
课后反思：
语课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

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