荣成市实验小学 五 年级 《语》 学科教案、学案一体化设计

课题

15藏戏

课时

1课时

设计老师

目标设计

1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课。

方法设计

阅读法

对话法

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

组块一：检查预习，导入新课

组块二：读，理清思路

1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2．学生快速浏览课，画出相关语句。

组块三：朗读品味，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课第三部分，具体了解藏戏的特点

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

组块四：了解藏戏的形成

1．自读后小组讨论

2．交流、生发

作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

教学本课前，可先布置学生搜集相关资料，了解我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗，了解我国传统戏曲的有关知识。有条件的还可组织学生观看有关的音像资料片，丰富学生对西藏、对戏剧的认识。

2．教学这篇略读课，需整体把握，不宜肢解课。第一步让学生认真读课前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。第二步在引导学生读熟课，在整体把握内容的前提下，弄清是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

3．比较阅读是培养语能力的好方法。教学中可以探究本与《北京的春节》在表达上的异同。可让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。老师在此过程中既要蹲下去与学生平等对话，又要站起作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注本的价值取向。

4．本课好词佳句多，学色彩比较浓。教学中要注意引导学生联系上下和自己的积累，推想有关词句的意思，在语言环境中辨析词语的感情色彩，体会其表达效果，并采用有效方法积累词语。

推荐阅读：《中国戏曲志》

师活动：

导入新课

板书课题

师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

总结

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的化遗产。让我们再一次齐读开头部分。生活动：

1、读，理清思路。

2、朗读品味，了解藏戏的特点

3、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。

4、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

5、交流、生发

板书设计

戴面具演出

　藏戏　没有舞台　　　

传奇历：为民造福　开创藏戏

三五天没结束

课后反思

在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与本以及学生之间的对话。第三，引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。最后赏析，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。

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