执 教 者设 计 者
学习内容课内3课时
学 习 目 标知识性1．熟读24篇课，并按要求朗读或背诵课或背诵、默写课。
2．理解课内容，知道课的大意。
能力性1.结合课，掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
2.能按要求复述课和故事，学会默读，能按要求边思考，读懂内容，完成习题。
情感性引导学生对课重难点知识进行梳理归类，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
学习重、难点重点：注重基本技能的训练加强语实践活动。
难点：通过复习对学生掌握不好的知识进行查缺补漏。
辅助资料课内相关习题
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思
一、谈话导入
第一课时
1．在将近一个学期语学习中，随着大量的课内外阅读，你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗？
2．在预习新课时，你是怎么阅读的呢？在复习学过的内容时，你的阅读方法和预习时又有什么不同呢？
3．阅读时，讲究方法才会读有所获，在复习中我们要将平时掌握的读书方法应用起，下面就让我们整装待发，一起走进“阅读训练营”。有信心吗？
生自由谈，如概括主要内容，体会作者感情，了解写作方法，积累语言材料等。
生自由谈自己阅读的步骤和方法。
二、熟悉课内容
三、结构层次
四、概括层次内容
一、复习导入
二、概括的思想感情
三、联系上下理解词、句含义
一、导入
二、过渡句
三、写作方法
四、积累1.本学期我们学习了四首古诗，以及语园地中出现的古诗名句，这些都是要求大家识记积累的，别忘了诗人和他们所处的朝代。比一比，看谁回忆得多。
小练习：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
诗中的“异客”的名字叫（ ），“佳节”是指每年农历（ ）月（ ）日的（ ）节。
2.除此之外，我们还要了解古诗所表达的情感。
小练习：
《夜书所见》和《九月九日忆东兄弟》，这两首诗歌抒发了诗人在秋天思念（ ）、思念（ ）的思想感情。前者是（ ）代诗人（ ）所作。后者是一首写乡情的千古绝唱，作者是（ ）代著名诗人（ ），诗中写了诗人正在长安谋取功名，恰逢（ ）佳节，诗人孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。诗句“（ ），（ ）。”是千古传诵的名句。
3.书本还告诉我们许多大自然的奥秘，如《花钟》
小练习：
我发现早上草地是（ ）色的，中午是（ ）色的，到了傍晚，又变成（ ）色了。
通过仔细观察，“我”发现和蒲公英有关。原蒲公英的花就像（ ），可以（ ）。当（ ）草地（ ）；当（ ），草地（ ）。
一篇大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全的中心思想，表达一个相对完整的意思。读懂的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起，就领会了全的意思。因此，我们在阅读时，必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点，就必须学会给分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。
段落之间的逻辑联系：
1.总分 如我们这学期学过的《秋天的雨》和《富饶的西沙群岛》就是按总分总的结构写的。
2.时间顺序 思考《美丽的小兴安岭》2——5自然段是按照什么顺序写作的。（从春到冬的时间推移的顺序）
3.事情发展顺序 能从学过的课中举出这样的例子吗？
师总结：《风筝》：
做风筝——放风筝——找风筝。
《科里亚的木匣》：埋木匣——挖木匣。
1.概括段意的步骤：
⑴ 初读全，了解主要内容和写作思路。
⑵ 细读各段，对自然段进行分析和比较，找出与中心有关的内容，运用归纳段意的方法归纳段意。
⑶ 再读全，整体思考，进行修改使之准确、通顺
2. 概括段意的注意点：
⑴ 要从内容角度概括，而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。
⑵ 不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。
⑶ 应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。
试概括《香港，璀璨的明珠》2至5段的内容，想一想，可以用什么办法概括？
师总结：找中心句。
课后思考：怎样才能准确地找出的中心句？
第二课时
1.上一节课我们复习了概括段主要内容的方法，其中一个方法是直接从这段中找出一个句子作为段意，这个句子是中心句，那么怎样准确地找出中的中心句呢？
师总结：中心句往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。
2.上节课我们复习了对层次主要内容的概括，这节课我们要过渡到对整篇中心思想的概括
1. 复习提示：的思想感情是指作者写这篇的目的。具体说是作者想通过的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。如果我们体会出的思想感情，就能对理解得更深刻。
2.的思想感情与体裁、类别、表现形态的联系：
思考《爬天都峰》给你什么启示？《奇怪的大石头》里的李四光给你留下什么样的印象？
师小结：写人或记事的一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；写景状物的一般都是表达一种喜爱或热爱的情感；寓言、童话一般都是说明一个道理等等。
小练习：
我和老爷爷爬上天都峰后互相道谢，是因为我们互相（ ），都从对方身上（ ）。
3. 体会思想感情的方法主要有：
⑴ 通过分析的主要内容和重点部分体会的思想感情。如通过《赵州桥》的三个特点，体会古代劳动人民的智慧和才干。
⑵ 抓住重点词句概括中心思想。如《秋天的雨》，从丰收的歌，欢乐的歌可以体会到作者对大自然的喜爱和赞赏之情。
⑶ 通过分析题目概括中心思想。
如《玩出了名堂》，思考：作者告诉我们怎样才能玩出名堂呢？（玩耍中善于观察勤于思考）
思考：
相同的词语在不同的语言环境中表达的意思不同，要领会词语在语言环境中的含义和作用，可以运用什么办法呢？
对了，借助工具书体会词语的不同含义。
假如在不允许使用工具书的情况下，还可以运用什么方法呢？
对了，不管是词还是句，在一篇中并不是孤立的，总是与前后的内容有密切的联系，假如把它们独立出，表达的意思就不同了，下面我们做一个小练习。
小练习：
请说出“我爬得上去吗？”这句话可以有几种理解？
假如我们把这句话放到一个语言环境中，再看看它所表达的意思：
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下的，真叫人发颤！
“我爬得上去吗？”对这句话正确的理解是：（ ）
请做出选择，并说明理由。
（1）我能爬上去。 （2）我不能爬上去。
（3）我不一定爬得上去。说明自己没有信心。
第三课时
每篇都有自己的写作特点，阅读一篇，除理解主要内容和表达的思想感情外，还要领悟是怎样表达的，这样可以学习和借鉴他人的写作方法，提高自己的写作水平.
复习提示 过渡是的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。常用过渡句式过渡段过渡。过渡好，各层次之间就衔接自然而紧密。
如课《赵州桥》的过渡句：这座桥不但坚固，而且美观。思考这句话的作用
1.比喻
理解比喻句中的本体和喻体
小练习：
夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从谷里升起，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
1.用~~~~~划出中的一个比喻句
2.这个比喻句是把________比作________
2.拟人
小练习：
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步,他们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水中的影子。
1.我发现用（ ）方法写小鹿的。
2. 我也学着写一写，写出金鱼的可爱。
鱼缸里的三尾金鱼_______________
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我们在语园地和课后选做题中也学到了许多谚语、诗歌、名人名言、字谜等等，现在考考你们
名人名言：
1.（ ）在于学习，天才在于（ ）。
2.世上（ ），只要（ ）。
3. 为（ ）之崛起而（ ）。
4.任何成就都是（ ）的结果。
5.书籍是（ ）进步的（ ）.
我还积累了几句：
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对子
（ ）对地，
（ ）对风,
大陆对（ ）.
花对（ ），
（ ）对苍穹。
谚语
上有天堂，______________
峨眉天下秀，______________
正月（ ）才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月竹笋（ ）；五月（ ）大街卖，六月葫芦（ ）；七月（ ）头朝下，八月辣椒（ ）；九月（ ），十月（ ）上秤称；（ ），腊月蒜苗正泛青。
八字成语
千里之行，______________
______________，更进一步
耳听为虚，______________
______________，金无足赤
生回忆所学诗句以及学常识
生复习相关课的层次结构
生思考，回忆，如《风筝》《科里亚的木匣》
生概括段意，讨论归纳办法。
生讨论：如中心句常常是每一段的第一句或最后一句。
生思考发言：
借助字典
联系上下
生思考：
1.反问句，我爬不上去
2.疑问句，对我爬得上去爬不上去不肯定。
生发言
天都峰这么高这么陡，我这时是在脚下犹豫，对自己究竟爬得上去还是爬不上去没有信心。
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