六年级上期作整理与复习
复习目的:
1、复习写人、叙事、看图作的写作方法。
2、欣赏、学习优秀的作品。
3、学会举一反三，融会贯通。
复习准备:
课中相关的片断，学生的优秀习作
复习课时:
二课时
复习过程：
第一课时
一、写人的写作复习指导（第五组要求写小伙伴）:
1、人物描写常见的有哪几种方法?
（外貌(肖像)描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理活动的描写。）
2、从课中体会人物的描写突出人物的特点。
出示语段，引导学生体会：
（1）《詹天佑》一的第四自然段：
人物的语言描写表现出严肃认真、严谨的工作态度；
人物的心理描写表现出詹天佑长中国人志气的爱国主义精神；
人物的动作描写表现出詹天佑身先士卒的工作作风。
（2）《穷人》一的第九自然段：
从桑娜的内心矛盾斗争中我们可以感受到桑娜既为丈夫着想又善良的品质，她深知自己的家庭生活负担已经非常重，可是良心驱使她不由自主的收养了邻居家的两个孤儿。从而表现出人物善良、助人为乐、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好心灵。
（3）《少年闰土》一中闰土的外貌描写；
从这外貌描写中我们可以感受到少年闰土的活泼、可爱。
（4）《最后一头战象》里的片段：
没想到，嘎羧见了，一下子安静下，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
从这有神态和动作的描写中可以体会到嘎羧对辉煌归去的深深留恋与回味。
3、通过具体的典型的事例表现任人物的特点和品质。
4、出示本班学生的一些优秀习作片断，共同欣赏。
二、叙事的写作复习指导（第三组要求写相互关爱的事情，第八组写自己学习某一门艺术的故事）：
1、我们常说的记叙的六要素指什么？
（任何一件事情，都是由时间、地点；人物；起因；经过和结果等六个要素组成的。）
2、让习作优秀的几个学生读自己的作品中的精彩片断，学生共同欣赏。
3、怎样安排记叙顺序才能使条理清楚呢？
（1）运用顺叙。
　　顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出，龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
　　顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
（2）运用倒叙。
　　倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
　　必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的字过渡。这些地方处理不好，会使脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
（3）运用插叙。
　　插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。在运用插叙时不能打乱原的叙述线索，要注意与上下的衔接。这样，的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。如《彩色的翅膀》一，就插叙的那个西瓜的不平常经历。　
　4、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
　　（1）事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
（2）有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
三、看图作的写作复习指导（第四组要求写关于环保的漫画作，第七组要求根据图画进行想像作。）
1、出示看图作的口诀歌谣，读歌谣，细体会：
看图作要钻研，细心观察是关键。
看人看物看事情，三看联想记心间
一看图上什么人，性别年龄细分辨。
什么天气啥穿戴？什么神态和语言？
二看图上什么景？依次选择观察点。
略写远景要简明，详写近景扣题眼。
三看图上什么事，根据主次分成片。
画面故事写完整，围饶中心去增减。
看图过后要联想，借物抒情有创见。
进行想像要合理，看图作才“冒尖”。
2、第四组中漫画的写作主要在于写出漫画的讽刺含义，以及列举生活中类似的现象。走进漫画，写清图意，再走出漫画，联系实际，畅谈自己的体会。
第七组中的看图作主要应侧重于借助图画以及新闻报道进行想像，想像鸭妈妈呼救以及巡警营救的场面。

第二课时
一、应用的写作复习指导（第二组要求写“爱国”为主题的演讲稿，第四组要求写“环保”为主题的建议书）：
1、建议书和演讲稿的格式？
2、建议书如何行？
（1）写清楚存在的问题。
（2）说明产生问题的原因。
（3）提出解决问题的建议。
3、演讲稿的行？
（1）结合具体材料把要表达的观点说清楚
（2）用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
（3）应当围绕“爱国”这一主题，选取爱国人士，爱国事例，爱国名言，爱国歌曲，爱国诗歌等进行组织材料，发表自己的看法。
4、小组中交流修改自己的习作，再谈谈体会。
俗话说“不厌百回改”，“好的是改出的”，因此我们的要不断地反复修改，你一定会有许多新的发现、收获、进步。同学们组成四人小组，互相交换修改作。或者四人共同修改某一人的作品。
二、想像作（第一组中要求写想象作）
1．时空转换法
　　所谓“时空转换法”即跨越时空的限制，突破现实与环境的局限；上下五千年，纵横八万里；让时光倒流或“预支”；让天地浓缩或扩展。例如《盘古开天辟地》的神话把我们带到了洪荒时代的混沌世界；人世间的悲喜剧也可以搬到缥缈的天宫的孙悟空，其实就是农民起义领袖的化身；那把海底龙宫搅得天翻地覆的哪吒，不正是现实生活中少年英雄的写照吗？运用时空转换法进行想象作构思立意，可以拓宽思维的空间，为创造性想象开辟广阔的天地。
　　2．角色错位法
　　人生是个大舞台，一个人在社会生活中，场合不同，扮演的角色也不同。如果改换一个人的身份和地位，让他变成与原完全相反的另外一个人，即角色错位，那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧，演绎出一个个新的“天方夜谭”。
　　运用“角色错位法”进行构思，要注意从正面立意，如果把自己错位成名家大款，躺在别人的成就上睡大觉而不思进取；或模拟大款成天吃喝玩乐，成为社会的“寄生虫”，就会产生消极影响。
三、　　给材料作（第五组要求给材料续写）：
1、怎样进行给材料作的写作？
（1）认真阅读所给的材料，审清题意，明确本次习作要求。
（2）开启思路。首先确定写谁（写作对象），其次要思考表现他怎样的特点，最后要考虑如何组织材料，怎样选择恰当的事例突出人物特点。在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
（3）发挥想象。生仔细研读所给材料，确定所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊），然后依据人物的特点合理地展开想象，如，事情是怎样发展的，结果又会怎样，从而给大家展示具有一定特点的人物和具体、充实的故事内容。
（4）回顾写法。先把本单元学习到的一些描写人物的方法进行回顾，思考：习作要表现人物什么特点，要突出这一特点可运用哪些写人的方法。明白，抓住人物语言、行动、神态表现人物，不仅能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体，写得打动人心。同时，也增强他们运用这些方法的意识。
2、给学生展示一篇学生续写的优秀习作。

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